Faut-il enseigner la lecture aux enfants dès la maternelle pour pallier les difficultés en français ?

Il y a 4 heures, Morfou a dit :

Mon propos est justement celui-là...c'est à l'école de pallier en accompagnant et renforçant les apprentissages pour ceux à qui c'est nécessaire...et c'est bénéfique pour les autres enfants! ils peuvent même participe ce qui leur fait des révisions..

L'enseignement se fait à l'école...

Oui, mais dans bien des familles, il se fait aussi bien avant l'école; la mère lit des livres à ses enfants. Et l'enfant regarde les images, et voit et devient familier avec les lettres, etc.

Il y a 13 heures, Morfou a dit :

Mon propos est justement celui-là...c'est à l'école de pallier en accompagnant et renforçant les apprentissages pour ceux à qui c'est nécessaire...et c'est bénéfique pour les autres enfants! ils peuvent même participe ce qui leur fait des révisions..

L'enseignement se fait à l'école...

Les parents doivent être derrière,  l'école ne peut pas tout faire, j'ai toujours complété à  la maison, c'est trop les bases à  l'école, c'est aux parents de faire faire les devoirs et de compléter. 

il y a 44 minutes, Zora80 a dit :

Les parents doivent être derrière,  l'école ne peut pas tout faire, j'ai toujours complété à  la maison, c'est trop les bases à  l'école, c'est aux parents de faire faire les devoirs et de compléter. 

Tout à fait, à l'école chaque enfant suit son rythme, pour certains c'est trop rapide surtout s'il y a du bruit, les faire réviser voire reprendre tout à la maison au calme ne peut qu'être bénéfique.

il y a une heure, Zora80 a dit :

Les parents doivent être derrière,  l'école ne peut pas tout faire, j'ai toujours complété à  la maison, c'est trop les bases à  l'école, c'est aux parents de faire faire les devoirs et de compléter. 

Je pense aussi que c'est vraiment le train à ne pas louper, en terme d'apprentissage pur bien sûr,  mais peut-être surtout d'assiduité et de méthodes ! Le petit qui a été habitué à considérer l'école comme une garderie deviendra rarement un collégien puis un lycéen autonome et impliqué (je ne dis pas que ça n'existe pas mais c'est pas fréquent !).

Il y a 11 heures, Atipique a dit :

Oui, mais dans bien des familles, il se fait aussi bien avant l'école; la mère lit des livres à ses enfants. Et l'enfant regarde les images, et voit et devient familier avec les lettres, etc.

--------------Ce qui fait que ce qu'écrit @Totologik est faux...et que j'ai raison...l'école publique c'est sensée être l'égalité des chances pour touts ceux qui la fréquente...donc elle doit faire le boulot...puisqu'elle ne peut pas compter sur tous les parents ...

Totologik Membre 755 messages

Forumeur expérimenté‚ 40ans‚
Posté(e) il y a 21 heures

Bonjour,

L'information importante dans cet article, qui explique probablement pourquoi la chute du niveau moyen est si grande, est que les écarts de réussite sont les plus élevés parmi toute l'Europe, entre la classe des plus aisés et la classe des plus pauvres. Le vrai sujet est ici. Pas dans le "faut-il avancer l'âge de l'apprentissage de la lecture" qui n'est rien d'autre qu'un pansement sur une jambe de bois. Réduisons les écarts de niveau de vie entre les plus aisés et les plus pauvres, et la France remontera dans le classement.

Accessoirement, faisons en sorte que le métier d'enseignant soit attrayant pour attirer les bons profils ; cet article ne fait aucun lien entre le niveau de vie des enseignants d'un pays et le taux de réussite des enfants.

Mais même avant l'école maternelle, lire une histoire à son enfant, lui faire découvrir les livres certains parents ou grands parents ne le font pas du tout.

Ma petite fille de 20 mois, adore qu'on lui raconte des histoires. Elle a déjà plusieurs petits livres. On lui demande par exemple où est la girafe, elle feuillete le livre et nous montre la girafe...

C'est important d'ouvrir leur esprit à la lecture, aux mots tout simplement.

Bien sur pas les mettre sur la tablette, ou les abrutir devant la tv, pour avoir la paix.

Mais il y a des parents, pour qui aider à faire les devoirs, c'est compliquer pour eux, vu leur propres lacunes en français et dans d'autres matières d'ailleurs.

Il y a l'aide aux devoirs dans ma commune. Toutes les communes ne l'ont pas, surtout manque  de bénévoles pour fournir cette aide. Ce qui est dommage.

Moi même enfant, j'ai eu des difficultés.  Certains et certaines ici diront, cela se voit encore.

Il y a 4 heures, lysiev a dit :

Moi même enfant, j'ai eu des difficultés.  Certains et certaines ici diront, cela se voit encore.

Que je vous rassure lysiev, je n'ai absolument rien détecté d'anormale dans vos écrits...

Le 02/09/2026 à 08:45, January a dit :

En France, l'enseignement primaire, destiné à l'apprentissage de savoirs fondamentaux, dont la lecture, commence à l'âge de 6 ans. Une temporalité similaire à "près de trois pays et économies sur quatre", selon un rapport(Nouvelle fenêtre) de l'OCDE publié à la rentrée 2025.

Plusieurs pays et nations anglophones font toutefois exception, notamment l'Angleterre, l'Australie ou la Nouvelle-Zélande, où les élèves commencent l'apprentissage de la lecture dès leurs 5 ans. Tous ces pays se trouvent parmi les 15 mieux classés de l'enquête PISA(Nouvelle fenêtre) 2022, en termes de compréhension de l'écrit. La France se trouve quant à elle à la 29e place du classement. Un score dans la moyenne de l'OCDE, mais loin derrière ces pays anglophones.

En réalité, les élèves français ne découvrent pas la lecture en arrivant au CP. Depuis la réforme du programme de maternelle(Nouvelle fenêtre), entrée en vigueur à la rentrée 2025, "le passage de l'oral à l'écrit est enseigné dès 4 ans", afin de préparer les enfants à l'apprentissage formel de la lecture en CP.

Mais.. https://www.franceinfo.fr/societe/education/faut-il-enseigner-la-lecture-aux-enfants-des-la-maternelle-pour-pallier-les-difficultes-en-francais_8163893.html

 

Une bonne idée ? 

excellente ! c'est déjà fait ! j'ai un petit neveu qui rentre en CP .. il déchiffre déjà des mots et écrit en attaché son nom et autres mots il y a des tutos sérieux  sur internet le gamin peut écrire des mots lire et compter bref en CP ce sera très facile ! Il faut dire que les parents sont très présents !

Je trouve que tout ça fait très "rangé dans des cases". 

A mon avis il y a pléthore de situations familiales, on ne peut pas dire "d'un côté il y a  les favorisés qui y arrivent et les autres qui n'y arrivent pas". Il y a beaucoup d'élèves  qui ne sont pas favorisés qui y arrivent très bien, et l'échec scolaire c'est pout tout le monde aussi. Et encore là, je ne parle même pas de familles dysfonctionnelles..

Comme chacun/e sait que la lecture est déjà ENSEIGNEE dès l'ECOLE Maternelle il est évident que déchiffrer et comprendre ce que l'on lit en Maternelle puis en CP ne suffit pas pour "pallier les difficultés des enfants en Français" et pour utiliser à bon escient à l'ORAL ET à L'ECRIT la langue...française

C'est l'étape suivante = celle de l'enseignement de la GRAMMAIRE ,fondement de l'ESSENTIEL de la langue et quii fonde TOUTES les disciplines à l'oral comme à l'écrit qui va distinguer / "trier" les "apprenants/tes"= C'EST à partir de CETTe ETAPE  celle de la GRAMMAIRE que des "décrochages" apparaissent et pour des raisons ***tout à fait claires qd on PREND LE TEMPS....de s'intéresser à cet enseignement DES l'école PRIMAIRE (contenus objectifs méthodes) et d'observer son/ses/des enfants "travaillant" cette matière:

***matière peu "travaillée" voire "expédiée" et même négligée par DES enseignants eux-mêmes = on ne peut pas exiger d' "apprenants" ce que l'on N'exige PAS des enseignants...

***Objectifs mal définis (nombre précision programmation graduation) par rapport aux niveauX ...divers des élèves 

***méthodologie= enseignants obnubilés "conditionnés" par la nomenclature grammaticale alors qu'ils devraient  l'être par l'OBSERVATION PAR LEURS ELEVES AVEC LEURS ELEVES du FONCTIONNEMENT de la langue française: évidemment CELA EXIGE de l'enseignant du travail de "prepa"...EN AMONT de l'entrée en cours...... de l'enseignement-SILENCE/ETUDE/OBSERVATION/ECHANGES*** pour comprendre nommer utiliser et APPRECIER!= Lorsque l'élève est observateur chercheur acteur d'un savoir il le retient.

***des enseignants comme celles et ceux qui les contrôlent sont souvent + "friands" de cours-spectacles que de cours-feutrés d'étude-réflexion-observation-échanges..;et des parents qui n'y comprennent pas grand chose (normal:  enseigner EST UN METIER) applaudissent à "l'émulation" que leur "vendent" ces personnes sans savoir que ladite "émulation" ne sert que les INTERETS...de celle/s et celui/ceux qui en parlent...

+ Contrairement à qq idées préconçues: la grammaire s'enseigne comme des...Maths! + le "bon " élève en..Maths l'est aussi en...Grammaire et inversement.

On ne s'en souvient pas, mais c'est très pénible pour le jeune enfant d'apprendre à lire. Et puis il y a des pré requis. Il ne se passe pas rien en maternelle sur la lecture. Dès la première journée de petite section, l'enseignant qui prend un album et lit une histoire au gamins leur véhicule le plaisir de lire. L'apprentissage de l'alphabet, de son prénom...

Alors je suis pas forcément contre, mais gare à ne pas brûler les étapes car vous ne tirerez rien d'un élève qui n'a pas les pre requis.

Il n'y a pas "rien", ok mais : 

Plusieurs pays et nations anglophones font toutefois exception, notamment l'Angleterre, l'Australie ou la Nouvelle-Zélande, où les élèves commencent l'apprentissage de la lecture dès leurs 5 ans. Tous ces pays se trouvent parmi les 15 mieux classés de l'enquête PISA(Nouvelle fenêtre) 2022, en termes de compréhension de l'écrit. La France se trouve quant à elle à la 29e place du classement. Un score dans la moyenne de l'OCDE, mais loin derrière ces pays anglophones.

Le 02/09/2026 à 17:56, Morfou a dit :

L'enseignement se faisant à l'école, un môme de maternelle ou de primaire a les mêmes chances qu'elle que soit sa famille....

 

 

 

Il ne faut pas négliger non plus l'importance de la nourriture, du logement, de l'hygiène,   des soins, de l'attention portée à l'enfant, le nombre d'enfants dans la fratrie qui divise le temps et les moyens et l'espace  consacrés à chaque enfant. Il y a de grandes disparités à ce niveau -là entre les familles. Sans compter l'état psychologique des enfants confrontés déjà tout petits aux difficultés de leurs familles.

Le 02/09/2026 à 19:25, kilitout a dit :

Donc..CE N'EST PAS la "faute" de l'école (Morfou a raison!!) mais bien la RESPONSABILITE DE CELLES ET CEUX qui ont trouvé du temps pour fabriquer des prolongements d'elles/eux mêmes mais PAS pour s'en...occuper = cqfd!!

CONS TER NANT euuhhh... de manque de lucidité ? d'ignorance? de négligence?=  qd on a fabriqué des enfants  OUI!!!! "on passe derrière pour accompagner et renforcer les apprentissages" CELA s'appelle E DU QUER!!!!!! = Ce N'est donc PAS "l'école" qui 'creuse des écarts" mais la négligence de celles et ceux qui fabriquent LEUR/S enfant/s et ne "passent pas derrière pour accompagner et renforcer les apprentissages" = nuance!!

Et précision: cause "ambiguité" de ma réponse ci-dessus = je suis d'accord avec votre écrit! 

Dans le lot il y a beaucoup de travailleurs aux horaires atypiques, des enfants baladés de l'école au périscolaire, du périscolaire à la nounou, de la nounou à un seul des deux parents... Beaucoup de parents isolés, en particulier des femmes. Parce que c'est bien à elles qu'on va dire "votre enfant est pénible et incompétent" tous les soir. J'ai une collègue qui doit venir chaque matin au travail à 6h30, mère isolée. Qui garde sa fille de 8 ans ? Son budget gardes c'est la moitié de son salaire !

Et Monsieur pendant ce temps ? Il est en train de fabriquer un autre prolongement de lui même avec une autre parce que c'est tellement plus plaisant de baiser sans capote ! Et puis il la laisse avec son polichinelle pendant qu'il va en chercher une autre.

Quant aux moyens ils comptent évidemment parce que quand les études sup' sont un luxe, ce n'est pas le même capital culturel qui est transmis. J'ai vu, de mes yeux vu, les domiciles de deux enfants scolarisés dans la même école... Je peux vous dire que le fils d'architecte et le fils de cultivatrice de tomates ne partent pas avec les mêmes chances dans la vie.

Il faut une sécurité sociale de l'éducation qui prenne en charge kes fournitures scolaires, les moyens de garde, des activités sportives et culturelles pour tous les enfants.

il y a 28 minutes, Totof44 a dit :

Je peux vous dire que le fils d'architecte et le fils de cultivatrice de tomates ne partent pas avec les mêmes chances dans la vie.

Tabou.

il y a 5 minutes, January a dit :

Tabou.

Idée reçue...

Il y a plus de chance que le fils de l'architecte se retrouve dans toutes les bambas avec les mômes de sa caste et finisse par se retrouver en cures de désintoxe régulières que le fils de la cultivatrice...

la plupart des enfants savent lire et écrire en entrant en CP ( ça a été le cas de mes 6 petits-enfants ) mais ça ne suffit pas ; le manque de vocabulaire est ce qui fait la différence , combien de gamins entrent en CP avec un bagage d'une centaine de mots . pour moi , l'important est qu'en maternelle les petits aquièrent un maximum de vocabulaire , d'expressions , de conjugaisons correctes : le " c'est moi que je " ...." il faut que je vais " ....doivent être corrigés sans relache afin qu'ils puissent s'exprimer de façon élaborée et avoir un niveau général à peu près équivalent pour tous quel que soit leur origine sociale .

Il y a 2 heures, January a dit :

Tabou.

Je crois quand même dans la grande généralité le petit Pierre-Edouard ou la petite Sophie ont plus de chance que le petit Ali ou la petite Fatima ou le Kévin du 93 : je ne crois pas que celà vienne des profs mais bien parce qu'à la maison pour l'aide aux devoirs les parents ne maitrisant pas le français avec la meilleure volonté du monde ils ne peuvent être efficace ! A mon humble avis il faudrait instruire aussi les parents en même temps ! Vaste sujet ...

il y a 26 minutes, WEST3-5 a dit :

je ne crois pas que celà vienne des profs mais bien parce qu'à la maison pour l'aide aux devoirs les parents ne maitrisant pas le français avec la meilleure volonté du monde ils ne peuvent être efficace ! A mon humble avis il faudrait instruire aussi les parents en même temps ! Vaste sujet ...

Dans le collège où étaient scolarisés mes enfants, il avait été mis en place des cours de français pour les parents non francophones ou illettrés.
Les cours étaient donnés par des enseignants bénévoles.
Cela avait été décidé par le chef d'établissement car les professeurs s'étaient aperçus que de nombreux enfants de parents non francophones ou illettrés passaient beaucoup de temps à aider leurs parents dans les démarches administratives, souvent au détriment du temps consacré aux devoirs.
 

J'ai la flemme de chercher quand la maternelle est devenue une obligation légale en France. De fait, une fois obligatoire, ça ne veut surtout pas dire qu'il y en avait partout, c'est ce qui est arrivé à ma fratrie. Je ne sais même plus si j'ai fais le C.P. : je savais lire et bien quand j'arrive à l'école. Alors ? Alors pendant deux ans, on m'a collé au fond et on m'a demandé de me faire oublier. Une maitresse (adorable) a bien organisé ça : au fond, sur ma chaise, sans me lever, je pouvais attraper des livres sur un rayonnage se trouvant derrière moi, quand j'en avais fini un j'en prenais un autre. Au C.E.2, j'ai eu une sadique patentée, je me suis fait oublier doublement, j'ai lu une encyclopédie, tout ce qu'il y avait dans cette classe. J'ai repris le " cours " au C.M. 1. Dans cette " équation ", il y a les parents ... et il y a de plus en plus de parents " démissionnaires " ... C'est un fait (pour euphémiser).