Ecole : aïe, aïe, le niveau d'orthographe !

January :

Quand mes filles étaient au collège, je me souviens que leurs profs leur donnaient des polycop où il y avait des fautes d'orthographe. Même en français !

Ouai, genre : la "chouette effraye" du prof de Sciences et Vie de la Terre !

Oui, je n'utilise pas de correcteur, t'sais, mais ce sont de bons outils.

Pour revenir au sujet, il ne faut pas oublier que le vocabulaire est très important, plus important que l'orthographe, j'ai lu plusieurs études (j'ai pas de références -liens- dsl), où plus un enfant dispose d'une grande palette de mots, plus il fait preuve de précocité et d'intelligence.

C'est le cas des "surdoués" (là j'ai un lien !)

Les enfants intellectuellement précoces parlent souvent très jeunes, et ont rapidemment un vocabulaire très riche. Leur imagination est fertile, ils ont une très grande mémoire et sont capables de rester concentrés très longtemps sur leur tâche. Ils ont de nombreux centres d'intérêts, qu'ils échangent dès qu'ils en ont fait le tour (vite). Ils ont souvent appris à lire avant le CP, et rencontrent plus de difficultés pour l'écriture. Ils lisent beaucoup et vite, et sont plus attirés par les encyclopédies, les dictionnaires. Ils suscitent chez leurs congénères intérêt ou rejet, et ils préfèrent souvent la compagnie des plus âgés et des adultes avec lesquels ils aiment dialoguer. Ils sont hypersensibles et ont un grand sens de la justice.

Source.

Euh ça veut rien dire...l'enfant n'est pas "plus intelligent" ou "précoce" sous prétexte qu'il a un vocabulaire un peu plus développé que son voisin de pallier. A la rigueur, on pourrait avoir comme corrélation (et c'est ce qui est dit dans ta quote) qu'un enfant "précoce" pourrait avoir un vocabulaire plus riche qu'un enfant "normal".

Oui, ça ne veut sûrement rien dire....

Le cerveau humain est l’une des structures les plus complexes qui existent. Au moment de la naissance, le cerveau contient environ cent milliards de neurones. Mais il lui faudra du temps pour arriver à maturité.

Tout d’abord, les neurones doivent se relier entre eux. Seules les fonctions élémentaires de survie sont déjà en place : le nourrisson peut respirer, dormir, ressentir la faim et la soif. Le cerveau a lui aussi besoin d’être nourri et stimulé. C’est pourquoi le nourrisson appréhende son environnement avec curiosité. Les différentes stimulations du cerveau permettent aux neurones de se connecter entre eux et de communiquer par signaux électriques.

Ce phénomène est appelé plasticité. Peu à peu, toutes les régions du cerveau se relient entre elles. A l'âge de 4 ans, on dispose d’une grande plasticité cérébrale et de la meilleure mémoire de travail, une sous-partie de la mémoire à court terme. De nouvelles connexions s’établissent en permanence entre les neurones, formant ainsi un réseau complexe et unique. Seules les connexions régulièrement utilisées resteront en place, les autres disparaissent. L’apprentissage permet de renforcer les connexions déjà existantes. A 14 ans, on a une moins bonne mémoire de travail qu'à 4 ans. En revanche, la logique et la capacité d’abstraction sont meilleures.

Nous vieillissons tous différemment

Le processus de maturation du cerveau s’achève aux alentours des 25 ans. A partir de là s’enclenche le processus de vieillissement. Les neurones et les synapses sont les premiers touchés par le vieillissement. Les synapses sont les zones de jonction entre deux neurones.

Au cours du vieillissement, les synapses et leurs connexions meurent progressivement. Le neurone se décompose et finit par disparaître. Cependant, la qualité génétique de nos neurones importe peut-être plus que leur quantité. Les scientifiques ont découvert des gènes responsables de la capacité de notre cerveau à se remodeler, à réorganiser ses réseaux. Ce sont donc ces gênes qui déterminent nos facultés d’apprentissage et de mémorisation.

Les gènes sont constamment exposés à la menace des déchets produits par le métabolisme : les radicaux libres. Chez un sujet jeune, les dommages peuvent être facilement réparés. Mais avec l’âge, les dégâts causés par les radicaux libres peuvent entraîner des troubles de la mémoire.

En vieillissant, notre acuité visuelle et auditive diminue. Chez les personnes âgées, le cerveau doit compenser certaines insuffisances physiques telles que l’affaiblissement musculaire et une mobilité plus réduite. Ainsi, l’exercice physique devient une condition essentielle au maintien des capacités intellectuelles.

Quelles sont les capacités d’adaptation et d’apprentissage du cerveau humain ? L’université d’Harvard à Boston réalise une longue étude sur les enfants qui jouent quotidiennement d’un instrument de musique.

La pratique d’un instrument rend-elle plus intelligent ? Une chose est sûre : elle laisse des traces visibles dans le cerveau. La pratique d’un instrument développe également l’expression. Les enfants musiciens s’expriment mieux et disposent d’un vocabulaire plus riche. L’explication est simple : notre cerveau est un immense réseau. Lorsqu’une région est activée régulièrement, les effets produits se répercutent sur d’autres régions du cerveau.

:cool:

Si tu veux je peux aussi te balancer un de mes cours de neuro' sur le système visuel mais ça sera tout aussi inapproprié que ta quote.

Ne commençons pas à mélanger les torchons et les serviettes en faisant un parallèle fort douteux entre orthographe et intelligence.

Je ne fais pas de parallèle douteux, je dis simplement que plus tu as de vocabulaire très tôt, mieux tu utilises tes capacités, si tu ne comprends pas, spa de ma faute hein !

:)

Pour moi l'orthographe et la grammaire sont des éléments primordiaux à la bonne compréhension (entre autre).

"regarde ces voitures",

"regarde ses voitures".

La nuance est considérable.

La quantité de personnes que je lis ici qui ne sont pas capables de faire la différence entre un participé passé et un imparfait, c'est quand même flippant.

Tout le monde fait des fautes, des fois on laisse des coquilles aussi, mais franchement y'a des limites.

Quelles capacités au juste ? *_*

La course à pied....

Bah écoute j'ai franchement pas l'impression que tu sais de quoi tu parles hein...

Oui, tu as sans doutes raison, restons en là, tu ne vas pas "manquer" t'sais...

Achetez le Grévisse à vos enfants : c'est un vrai bonheur, ils vont adorer !

Aïe aïe Aïe, quelle intox !!!

Je suis instit, alors sans doute que nous n'enseignons pas comme il le faudrait... MAIS : retour aux fondamentaux, OK ! Comment caser langues vivantes (anglais + bientôt une autre langue) Langues régionales, Brevet de natation à la fin du CM2, Technologies nouvelles (avec un brevet aussi à la sortie du CM2) Sécurité routière... et j'en passe. Nos grands-parents, pour lequel c'était sans doute si merveilleux, avaient-ils droit à tout cela ?

Personne ou peu, ne parle de la multitude de compétences demandées à nos élèves, c'est beaucoup mieux de balancer dans tous les médias ce thème -récurrent- qui fait réagir et crier Ô SCANDALE ! ils ne savent plus écrire. C'est vrai, mais ne leur en demande-t-on pas trop par ailleurs ?

Je te comprends tout à fait anny82, et nous savons que les instits n'en sont pas responsables, toutefois connaître l'anglais quand on ne sait déjà pas écrire sa propre langue, ça me paraît aberrant.

Effectivement, aujourd'hui on inonde les enfants de tout et n'importe quoi et on en oublie les fondamentaux.

Je plussoie.

Il faudrait déjà la reconsidérer comme une valeur, ce qui n'a pas été le cas depuis 40 ans, elle était vue comme un marqueur bourgeois dans un enseignement élitiste, donc depuis on change tout : les apprentissages, la place dans l'enseignement et gnagna et gnagna ; total : le niveau est mauvais ( pas seulement en orthographe, c'est général dans l'éducation nationale, il y a régulièrement des chiffres et des rapports qui tombent et qui nous classent dans les mauvais ) jusqu'où ira-t-on ? c'est un scandale pour les jeunes et pour une nation.

D'ailleurs pour ceux qui s'en foutent et qui ne pensent qu'à l'utilité des matières, il est prouvé qu'un cv mal écrit, mal orthographié est jeté à la poubelle, vous êtes prévenus.Il est courant de plus que les entreprises donnent aux employés des cours de remise à niveau, le comble, non ? Passer des années sur les bancs de l'école pour être nul, bravo le ministère mammouth.

Pour généraliser un peu est-ce une conséquence d'un je-m'en-foutisme sur la langue ? Regarder le niveau des parleurs professionnels : politicards incultes, journaleux prétentieux, écrivains insignifiants etc ....

Sans être un puriste acharné, il y a un minimun de correction à avoir.

Je vais en froisser quelques uns mais je dois dire que je ne lis que très superficiellement les posts mal écrits, pas envie de passer du temps à décrypter les sabirs incompréhensibles. Désolé pour certains .....

Aïe aïe Aïe, quelle intox !!!

Je suis instit, alors sans doute que nous n'enseignons pas comme il le faudrait... MAIS : retour aux fondamentaux, OK ! Comment caser langues vivantes (anglais + bientôt une autre langue) Langues régionales, Brevet de natation à la fin du CM2, Technologies nouvelles (avec un brevet aussi à la sortie du CM2) Sécurité routière... et j'en passe. Nos grands-parents, pour lequel c'était sans doute si merveilleux, avaient-ils droit à tout cela ?

Personne ou peu, ne parle de la multitude de compétences demandées à nos élèves, c'est beaucoup mieux de balancer dans tous les médias ce thème -récurrent- qui fait réagir et crier Ô SCANDALE ! ils ne savent plus écrire. C'est vrai, mais ne leur en demande-t-on pas trop par ailleurs ?

C'est évident. Le trop tue le bien.

Mathématiques (calcul), français, histoire et géographie, instruction civique (morale) ... sans compter les récréations base de la socialisation, j'en avais bien assez à mon époque .

Toute ma vie, j'ai remercié les deux instituteurs qui ont pris le soin de me doter de ces fondamentaux. De tous les professeurs qui ont suivi je n'ai retenu ni les noms ni les visages. En revanche, je me souviens encore de ceux de ces deux instituteurs.

mes derniers mots-croisés, y a t-il des fautes ?

oniromanciens (d'onirisme : rêve), courue, genttry, inteligement, octtroyer, comissaire

Comment caser langues vivantes (anglais + bientôt une autre langue) Langues régionales, Brevet de natation ....ANNY...............Moi je crois que si le niveau d'orthographe (et de calcul) baisse c'est la faute aux SMS, aux calculettes, tous ces assistants humains....Mais aussi aux programmes qui s'eparpillent. Revenir aux fondamentaux : lire-écrire-calculer, que 100% des élèves sachent ça en fin de primaire, on pourra passer aux élucubrations au collège !

Le niveau d'orthographe, le niveau de rédaction, franchement j'ai encore eu de quoi déprimer ce matin (recrutement bureaux).

Au petit test de "courrier et frappe", j'ai eu ça :

"Nous vous renvoyons la facture car nous ne devrons pas la payé.

Nous voulons un avoir et nous vous prions d'agréer Monsieur nos salutations distingués."

(Bac L + BTS AD)

mes derniers mots-croisés, y a t-il des fautes ?

oniromanciens (d'onirisme : rêve), courue, genttry, inteligement, octtroyer, comissaire

Gentry intelligemment octroyer commissaire oh oui il y avait des grosses fautes ?:smile2:

good papy