les profs qui ne comprennent pas (pourquoi l'élève ne comprend pas)

Il y a 5 heures, Virtuose_en_carnage a dit :

Tu nous fais de la logorrhée pour critiquer les professeurs, et c'est ton seul propos

en aucun cas, il ne s'agit pas de critiquer un humain, mais la méthode consistant à se dire: moi je comprends ou j'aurais compris cela, donc l'élève doit comprendre: je te répète: SE METTRE A LA PLACE D'AUTRUI: voilà ce dont il est question (il y en a déjà 2 qui l'ont compris).

Il y a 5 heures, Virtuose_en_carnage a dit :

Car moi ce que je sens, c'est que tu projettes ta nullité sur le professeur.

le RESSENTI est illusion et je te le prouve: il ya 2 ans ne ressntais tu pas le vaccin pfizer était très utile et non dangereux, alors qu'il semble que plus personne ne conteste que le vaccin non seulement était parfaitement inutile (même pour les formes garves) mais dangereux pour le système immunitaire?????

Il y a 6 heures, Virtuose_en_carnage a dit :

le prof devrait faire cours à ses X-élèves, mais en plus il devrait être dans la tête de chacun de ses X-élèves pour pouvoir comprendre ce qu'ils ne comprennent pas

X=1

oui tout à fait en tous cas quand l'emploi du mec en dépend

Il y a 6 heures, Virtuose_en_carnage a dit :

Et en outre, il devrait faire l'effort que les élèves se refusent à faire

tu n'as pas suivi: on demande au prof de tenir compte d'une différence cognitive!

Il y a 6 heures, Virtuose_en_carnage a dit :

De plus, c'est aussi à l'élève de se confronter chez lui

désolé mais je n'ai pas cette machine chez moi!

Il y a 6 heures, Ximène a dit :

j'ai connu un prof qui pensait qu'en martelant X fois la même explication , dans les mêmes termes , l'idiot en face de lui finirait par comprendre !

ca ne marche pas, ilfaut "accrocher" et "provoquer le déclic": le moment où l'élève se dit "bon sang mais c'est bien sûr!"

Il y a 6 heures, hybridex a dit :

Tous les enseignants du forum vont se sentir agressés sans comprendre ce qu'on leur reproche.

ceux de l'éducation nationle sont submergés par le nombre etla discipline et ne peuvent faire leur boulot (on est d'accord)

on parle de la situation d'enseignant en général

avant tout il faut destresser.... La situation est extrêmement stressante, tu réussis tu as ton boulot, tu rates et c'est la merde. Je pense que ton esprit fait un blocage par rapport à ça et te paralyse. Détends toi quand tu assistes à ses cours et prend ça comme un jeu

Il y a 6 heures, Virtuose_en_carnage a dit :

Je suis bien arrivé à bac +5 en science dure sans avoir travaillé et compris quoi que ce soit

n'est ce pas un peu arrogant?

Il y a 6 heures, Virtuose_en_carnage a dit :

Le professeur, ce n'est pas un Dieu tout puissant.

non mais IL A DES RESPONSABILITES

Il y a 6 heures, Panem&Circenses a dit :

Si ce n'est pas un cas particulier, si c'est juste pour critiquer les enseignants, ce sera sans mo

contre-sens !

Il y a 6 heures, Virtuose_en_carnage a dit :

il n'y a pas 150 méthodes pour appréhender quelque chose, il faut s'y confronter et s'y confronter à nouveau

si tu pêches dans une piscine municipale, tu peux t'y confronter encore et encore: il n'y aura pas de résultat!

il y a 1 minute, Norbert a dit :

si tu pêches dans une piscine municipale, tu peux t'y confronter encore et encore: il n'y aura pas de résultat!

Suis pas d'accord, pêcher de la meuf ça m'est arrivé une paire de fois.

à l’instant, VladB a dit :

Suis pas d'accord, pêcher de la meuf ça m'est arrivé une paire de fois.

à la piscine, avec ton paquet de clopes dans le slop de bain, comme dans "des démons de Jésus" ?

Il y a 6 heures, Demsky a dit :

oui c'est vrai, il ya une poésie et une certaine jouissance à écrire une démonstration parfaite la plus courte possible et sans erreur

Par exemple il est admis en physique que l'on puisse écrre dy/dt=y donc dy/y= dt donc d(lny) = dt donc lny= t +costante

donc y = C * exponentielle t, c'est évidemment délirant car oin n'a pas le droit de diviser par y qui peut être nulle, et un matheux peut trouver jouissance à corriger cette écriture:

soit y=0 soit il existe un point t telle que y(t) diffréent de 0 or y continueen t donc il existe un intervalle I (contenant t) telle que sur I y soit diffrent de 0 sur cet intervalle on a (enfin) le droit d'écrire dy/y = dt donc d(lny) = dt donc d(lny-t)=+0

donc lny-t=constante donc ln|y|=t+Constante donc y = exponentielle (t+c) = exponentielle C* exponentielle

donc ln|y]=K*expt avec K strictement positif

donc y= K*expt avec K non nul,

ensuite on démontre que l'ensemble des t tels que y(t)--K*expt =0 est à la fois ouvert et fermé dans R donc vaut R

donc sot y=0 partout soit il existe K non nul tel que pour tout t réel, y(t)=K*exp(t)

tels sont les solutions de l'équation dy/dt=y

c'est une démo de mon propre chef, jamais vue en cours, que je suis fier d'avoir écrite

il y a 3 minutes, Norbert a dit :

c'est une démo de mon propre chef, jamais vue en cours, que je suis fier d'avoir écrite

Je vois pas le rapport avec cette histoire de vache qui serait tombée dans la piscine municipale. 

Il y a 6 heures, Auger a dit :

Il paraît que "la répétition est la base de l'enseignement"

si la visse a commencer à rentrer dans le bois, tu peux continuer à visser, si elle tourne à vide....

Il y a 6 heures, hybridex a dit :

Merci pour cet exemple d'empathie!

oui j'ai senti l'impatience, et j'ai cédé sur la nature de mon apprentissage!

(il faut sentir les sentiments qualitatifs et quantitatifs)

@Vladb je sias tu t'impatiente, mais je dois répondre à tous c'est la responsabilité d'un auteur de thraed.

en attendant: si tu admets, dans le cas de l'aéronef survolant la Terre à une vitesse proche de la lumière

a) que un objet se déplaçant à un etelle vitesse à un déplacement dans la dimension temporellle incliné par rapport

au repère de référence (au sol)

b) que le fait de voir un autre repère incliné fait voir les longueurs et durées plus longs

c) que les deux se voient mutuellement inclinés

explique parfaitement que malgré la symétrie le temps de l'un soit plus grand que le temps de l'autre

(m^me si c'est APPAREMMENT contradictoire)

Qu'en penses-tu?

Il y a 6 heures, hybridex a dit :

Je ne crois pas que tu sois en mesure de me donner des leçons.

ca tombe bien car je n'en donne à personne!

Il y a 6 heures, VladB a dit :

on a bien vu que tu avais perdu le niveau bac.

et alors? je suis un être impressionable et en t'y mettant à 5 contre 1, tu as réussi à me déstabiliser et à me faire comettre 2 erreurs de clacul, quelle fierté!

En attendant, on trouvé collectivement la bonne limite (-l'infini), n'st ce pas cela l'important???

Bonsoir,

Je compatis. C’est frustrant. Il y en a parfois un comme cela au milieu d’une multitude de professeurs, pédagogues, soucieux de bien transmettre. 
N’y a t-il pas d’autres professeurs qui pourraient vous aider ? D’autres élèves ? Un gestionnaire de scolarité qui agirait en quelque sorte en qualité de médiateur ? Au pire, vous est-il possible de compenser cette matière par d’autres ? 

Il y a 6 heures, VladB a dit :

Ce calcul qu'un brillant élève de terminale réalise en 3mn, tu as quand même réussi la performance insigne à ce que l'affaire dure des jours et des dizaines de post

et alors? l'important c'est d'arriver au port!

il y a 10 minutes, Norbert a dit :

et alors? je suis un être impressionable et en t'y mettant à 5 contre 1, tu as réussi à me déstabiliser et à me faire comettre 2 erreurs de clacul, quelle fierté!

Nan, juste un contre un, moi relevant tes erreurs de calcul. @satinveloursn'as pas perdu son temps à relever tes inepties, il s'est contenté de donner le résultat exact.

5 contre 1, fichtre ! Comme déjà dit la parano ça se soigne. Peut être.

il y a 10 minutes, Norbert a dit :

En attendant, on trouvé collectivement la bonne limite (-l'infini), n'st ce pas cela l'important???

Non pas collectivement. Je les aies trouvées de mon coté (2 pb de limite ont été posés). Pas avec ton aide, mais malgré ton déluge d'erreurs, qui avaient de quoi déstabiliser faut dire.

Il y a 6 heures, VladB a dit :

C'est pourquoi ta théorie empathique de la pédagogie bien comprise semble particulièrement décalée.

je te récuse en tant que psychanlyste! (influenceur otanien voulant discréditer un non otanien par le biais de la déstabilisation et de la psychanalyse)

et te redemande une fois de plus de respecter les règles du thread auxquelles tu t'es engagées en participant!

il y a 2 minutes, Norbert a dit :

et alors? l'important c'est d'arriver au port!

Oui, surtout qu'au départ nous partîmes cinq cent, mais par un prompt renfort nous nous vîmes trois mille en arrivant au port.

il y a 1 minute, Norbert a dit :

je te récuse en tant que psychanlyste! (influenceur otanien voulant discréditer un non otanien par le biais de la déstabilisation et de la psychanalyse)

et te redemande une fois de plus de respecter les règles du thread auxquelles tu t'es engagées en participant!

Une fois de plus, vas te faire voir, et tes règles je suppose que tu sais où te peux te les mettre.  

Il y a 6 heures, Virtuose_en_carnage a dit :

Le problème du savoir, c'est qu'il faut se l'approprier, personne, même pas un professeur, ne peut te l'apporter sur un plateau.

il ne s'agit pas de savoir mais de savoir-faire qui demande des qualités cognitives particulières que le professeur doit au moins connaître et savoir nommer (qualifier)!

Il y a 6 heures, VladB a dit :

Concernant ces intéressantes question de pédagogie, personne n'en a rien à carreR de ton bac+4 en maths

rappel aux règles introductives, rappel à la politesse la plus élémentaire, rappel à l'humanité!