Pourquoi déteste-t-on les maths ?

il y a 5 minutes, Alain75 a dit :

Ah l'attaque perso....

Ca réchauffe les ovaires ??

Plutôt les zygomatiques !

Il y a 2 heures, Quasi-Modo a dit :

J'ai remarqué aussi étrangement que les espaces vectoriels causent souvent du fil à retordre aux étudiants.

1* c'est pas facile.

2* la finalité ou l'utilité n'est pas évidente.

Alors que quand j'ai eu à résoudre des problèmes de membranes et de diffusion, les équadiff deviennent indispensables, du coup je les ai bossées. ( il y a 30 ans, maintenant je déclare forfait  )

il y a une heure, Quasi-Modo a dit :

Allons, pas de vierges effarouchées entre nous svp

C'était une interprétation possible de ton propos et j'ai répondu au minimum de façon à dissiper tout malentendu.

Sinon le fondement de l'arithmétique au contraire c'est plutôt le raisonnement par récurrence donc le raisonnement inductif.

Cependant pédagogiquement parlant on apprend ce raisonnement que sur le tard c'est vrai. Je crois que ce n'est appris qu'au lycée en France (je pense pas encore au collège).

Mais je joue la vierge effarouchée car on se connaît à peine.

Sans rire je trouve certains matheux bien condescendants avec d autres voies de raisonnement, comme s'ils détenaient à eux seul les clés du monde physique et de l'abstraction. J'admire de loin la discipline mais cette "omnipotence" affichée me gonfle.

Et perso j'aime essayer de raisonner sur les règles de l'arithmétique, loin du jargon qui me bloquait au collège et lycée. Mais cela ne m'empêche pas de garder une certaine admiration pour les matheux. 

il y a 3 minutes, CAL26 a dit :

Mais je joue la vierge effarouchée car on se connaît à peine.

Sans rire je trouve certains matheux bien condescendants avec d autres voies de raisonnement, comme s'ils détenaient à eux seul les clés du monde physique et de l'abstraction. J'admire de loin la discipline mais cette "omnipotence" affichée me gonfle.

Et perso j'aime essayer de raisonner sur les règles de l'arithmétique, loin du jargon qui me bloquait au collège et lycée. Mais cela ne m'empêche pas de garder une certaine admiration pour les matheux. 

Après c'est clair que la condescendance ne sert à rien. J'espère que je n'ai pas donné cette impression car ce n'est pas le cas. Il n'y a pas de vanité vraiment intelligente. Mais je voulais surtout dire que les mathématiques n'ont pas leur pareil pour développer la rigueur dans les raisonnements. Il s'agit moins de s'exprimer comme en littérature que de faire abstraction au maximum. Sinon je suis pas un génie des mathématiques non plus, faut pas exagérer, même si j'ai des affinités avec cette discipline.

Tout le monde y va de son couplet !

Je crois que la "crainte" des maths exprimée ou ressentie par de nombreux élèves a des causes multiples :

- le parent qui dit qu'il était nul ou que c'était difficile.

- l'enseignant qui ne cherche pas la voie pratique et concrète

- le découragement après les premiers échecs.

et puis tout dépend de la motivation du sujet et le projet d'avenir. Si on est nul en math on va se refuser d'envisager de poursuivre des études où les maths seront nécessaires ! On ne choisit pas d'entrer au bagne quand on l'a entrevu !

Pour moi le bagne c'était l'anglais que j'entends très mal. J'aurais volontié échangé une heure d'anglais contre 10 h de math ou de physique ou de tout autre chose !

il y a 4 minutes, Répy a dit :

Pour moi le bagne c'était l'anglais que j'entends très mal. J'aurais volontié échangé une heure d'anglais contre 10 h de math ou de physique ou de tout autre chose !

Je crois qu'il faut avoir entendu de l'anglais avant l'âge de ses 5/6 ans pour pouvoir discerner certains sons. Quelque chose comme ça. Si je retrouve la source je la propose.

Il y a 8 heures, Répy a dit :

Tout le monde y va de son couplet !

Je crois que la "crainte" des maths exprimée ou ressentie par de nombreux élèves a des causes multiples :

- le parent qui dit qu'il était nul ou que c'était difficile.

- l'enseignant qui ne cherche pas la voie pratique et concrète

- le découragement après les premiers échecs.

et puis tout dépend de la motivation du sujet et le projet d'avenir. Si on est nul en math on va se refuser d'envisager de poursuivre des études où les maths seront nécessaires ! On ne choisit pas d'entrer au bagne quand on l'a entrevu !

Pour moi le bagne c'était l'anglais que j'entends très mal. J'aurais volontié échangé une heure d'anglais contre 10 h de math ou de physique ou de tout autre chose !

 

- Les prof manquent svt d'enseigner l'utilité pratique d'une mathematique (ex : à quoi sert telle ou telle fonction, ...), ainsi que l'histoire des decouvertes mathematiques pour un peu de culture ...

- L'inconvenient c'est que la filiere scientifique est trop mathematisé. On peut aimer et etre bon en capacité d'observation et d'analyse en sciences experimentales sans etre tres bon en math ...