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  1. Comment améliorer le niveau en langues vivantes des élèves français ? Un complexe largement répandu dans l’Hexagone. Plus de 50 % des Français considèrent qu’ils ne maîtrisent pas de langue étrangère*. « Mais ce constat doit être tempéré », affirme Nathalie Mons, présidente du Conseil national de l’évaluation du système scolaire (Cnesco), qui dévoile ce jeudi ses recommandations pour que l’école accompagne mieux les élèves dans leur appropriation des langues vivantes. Car les élèves français ont fortement progressé en compréhension de l’écrit depuis quinze ans. Ils se sont aussi améliorés, mais dans une moindre mesure, en compréhension orale et en expression écrite. Mais là où le bât blesse vraiment, c’est dans l’expression orale des petits français. En fin de primaire, en anglais, seul un élève sur deux maîtrise la syntaxe des questions et des phrases simples. En fin de collège, près des trois quarts des élèves ne sont pas capables de produire une langue globalement correcte en anglais. Idem en espagnol (et 62 % en allemand). « Des inégalités sociales et le genre s’invitent aussi dans l’apprentissage des langues : les garçons ont un moins bon niveau que les filles. Et si l’on compare les notes au bac à l’écrit d’anglais, les élèves favorisés ont un écart de 2 points avec les élèves défavorisés et de 1,6 à l’oral », observe Nathalie Mons. Le manque d’aisance des élèves français en langues étrangères s’explique par plusieurs facteurs. (...) Source et suite de l'article
  2. Bonsoir à toutes et à tous, Je vous écris car j'ai un peu besoin de vider mon sac et d'exprimer ce que je ressens par rapport à la "vie lycéenne". Je suis en Terminale L, j'ai 17 ans et j'en ai marre. J'en ai marre pour diverses raisons. Ce fichu "bac" que l'on est pas sûr d'obtenir au final, ça pompe l'esprit. Quand tu te dis que ça fait 14 ans de ta vie que tu te lèves tous les matins vers 05H30, 06H00 pour à la fin, peut-être ne pas décrocher ton bac, bien qu'ayant travaillé durant l'année. Enfin, le sujet n'est pas là, je veux me pencher sur le fait que plus ça va, moins je supporte le lycée. Je ne supporte plus cette immaturité depuis longtemps. En primaire, tu te dis, "Ça ira, c'est le collège, ils sont matures...", niet. Pareillement quand tu accèdes au lycée, puis au final, ça ne change pas grand chose (sans pour autant comparer une école primaire à un lycée, quoique...), les élèves sont tout aussi immatures, à se comparer les fringues, à rejeter ceux qui ne sont pas pareils vestimentairement et tout ce qui est puéril. J'en ai marre de voir des p'tits imbéciles, car oui, c'est le mot, "sortir" avec leur "meuf", habillé en racaille, qui mâche son chewing-gum, qui se la pète, jugeant chaque personne qu'il croise et en traitant sa "meuf" de tous les noms sans qu'elle bronche. Même si c'est pour rire, c'est un sacré manque de respect, et pourtant, je ne suis pas ce garçon maniéré avec un manche à balai dans le c*l. Non, je suis un adolescent comme les autres, qui rit, qui vit comme un adolescent. Et pourtant, 17 ans que je suis de ce monde, 17 ans que je n'ai toujours pas rencontré une petite copine, avec qui vivre une vraie relation, sans se montrer, quelque chose de simple. Je ne sais pas ce que c'est d'"embrasser sur la bouche", de se prendre main dans la main. J'aimerais lui faire vivre des choses, peut-être penserez-vous, trop simples. Un simple coucher de soleil, la tranquillité dans les montagnes, sans se montrer, sans la traiter de "p*te", de "sal*pe" parce que c'est ''affectif''. Eh oui, voilà ma génération. Un petit imbécile qui n'a jamais travaillé de sa vie, qui ne s'est jamais sali les mains, prétentieux qui se retrouve avec une fille, qu'il considère d'ailleurs comme trophée hein, car il faut bien se montrer devant tout le monde et le crier sur tous les toits. Chacun fait comme il veut mais pour moi, c'est illogique. 17 ans que je suis né, je ne fume pas, j'ai toujours essayé d'être honnête avec tout le monde, de rendre service à chacun et pour passer le temps au lycée, je m'assois sur un banc, parfois 3 heures, quand il manque un prof', en espérant qu'une fille vienne s'asseoir à côté de moi ou qu'on croise nos regards. Je serais le plus heureux. Enfin, je vois que ce n'est pas aussi facile que dans les films. L'absentéisme des profs, l'immaturité, la bagarre dans les couloirs pour accéder au self, les gens qui se marchent dessus, s'insultent pour rien, ça m'énerve. Je ne veux pas passer pour le vieux-garçon mais j'ai un peu de tout ça sur la patate.
  3. Bonjour, Je suis à la recherche de personne travaillant dans l'aéroportuaire/l'aéronautique et ayant eu un parcours scolaire/professionnel assez différent (par exemple sans avoir eu à rentrer dans de grandes écoles etc...) qui vous a permit à vous retrouver dans cette branche. Si je vous sollicite pour cela c'est dans le but de créer un forum qui fera réaliser aux jeunes et même à plus vieux, que l'on a pas besoin d'aller dans de grandes écoles ou quoi pour devenir pilote par exemple. Tout ça est dans le cadre d'un projet qui concerne un meeting aérien pour 2018. J'AI BESOIN DE TEMOIGNAGE
  4. Bonjour à chacune et chacun d'entre vous. Ma question est simple (le débat sans doute plus compliqué): QUEL EST VOTRE POINT DE VUE SUR LE SYSTEME SCOLAIRE FRANCAIS ?? Bonne journée et A+ Arn
  5. Salut à tous, J'ai 17 ans, je suis en Terminale ES et je me demandais quelles sont les études pour devenir trader, broker ou business banker et savoir si ça vaut le coût de travailler dans la finance alors qu'on dit que certains de ces métiers sont menacés à cause des nouvelles tech et tout ça. Je suis bon en SES et en maths (16 SES et 15 Maths l'année dernière) en anglais ça va (12 l'année dernière) je sais pas si c'est suffisant pour travailler dans ce domaine (à mon avis oui). Je suis intéressé par ces métiers (plus trader que les 2 autres) bien sur grâce au salaire (faut pas se cacher ) mais aussi le métier en lui même j'aime bien ce qui se rapporte à la finance et tout ça. Et si y'en a qui travaillent déjà en tant que trader (ou ceux qui savent) : Comment ça se passe après les études est-ce qu'on travaille dans une équipe au début ou est-ce qu'on est autonome avec un portefeuille défini par la banque ? Voilà Merci pour vos réponses
  6. emusss

    HELP !

    Bonjour Je me présente, je m'apelle Ulrick IDYLLE, j'ai 17 ans et actuellement déscolarisé, je suis à la recherche d'un lycée professionnel qui propose une formation en Bac Pro Vente 3 ans. Je suis dépendant de l'académie de Versailles, mais je suis attiré par l'enseignement en lycée professionnel dans paris. A ce titre, je vous écris pour savoir s'il est possible d'intégré un établissement de votre académie, qu'elles en sont les étapes, et par qui faut-il passé. J'ai l'année dernière effectué une année de bac pro commerce 3 ans, et, ayant compris la différence entre le commerce et la vente, j'ai fait un vœux de réorientation pour intégrer un CFA. N'ayant pas trouvé d'entreprise, j'ai été formé pendant 6 mois aux logiciels d'infographie. Maintenant je fais appel à vous pour m'aider à savoir les phases pour rentrer au sein de l'académie de paris, et confirmer mon projet professionnel. J'ai effectué plusieurs stages en tant que conseiller de vente au sein de différentes enseignes, et cette expérience m'a conforté dans mon souhait de poursuivre mes études dans ce domaine. Je ne sais plus quoi faire, entrer dans l'académie de paris est mon dernier espoir... :smile2:
  7. Yonne: 12 blessés dans un accident entre un car scolaire et un TER Mardi 14 Décembre - 20:40 [/Justifier] [Justifier] Une collision entre un car scolaire et un TER à un passage à niveau situé dans le nord de l'Yonne a fait "au moins" 12 blessés, dont 2 enfants dans un état grave, a-t-on appris mardi auprès de la préfecture. L'accident s'est produit au niveau de la commune de Jonches, située au nord d'Auxerre. Suite de l'article... Source: AFP
  8. Absentéisme scolaire: adoption définitive du texte suspendant les allocations Mercredi 15 septembre - 21:05 PARIS ¿ Le Parlement a adopté définitivement mercredi soir une proposition du député UMP Eric Ciotti prévoyant la suspension des allocations familiales pour absentéisme scolaire, sur demande d'un inspecteur d'académie. Le Sénat a voté sans le modifier le texte déjà adopté le 29 juin par les députés, ce qui rend l'adoption définitive. Seule la majorité l'a approuvé, la gauche votant contre. Suite de l'article... Source: AFP
  9. Bonjour, j'ai rédigé une lettre de motivation pour un IUT génie civil. Mon professeur principal l'a corrigé il m'a dit qu'il y a certains passages bien mais à remanier, Ils doivent être moins direct plus subtils enfin moins scolaires quoi. Donc voila j'aimerais des conseils pour réajuster un peu ses passages qu'ils s’intègrent bien à une lettre de motivation. Si quelqu'un aurait des idées ça m'aiderait beaucoup parce que moi je ne vois pas trop quoi faire. Merci Le monde du bâtiment est un monde riche, vaste empli detechniques, de savoir-faire, de recherches et de connaissances. Il nécessite d’unepart la réflexion et l’étude et d’autre part l’application manuelle. C’est undomaine complet qui va de la conception à la réalisation. C’est un domaine où l’innovationet l’imagination sont des qualités nécessaires. Il tient également compte de l’environnementun point majeur actuellement. Toutes ces descriptions en font un domaine très captivant.Ayant grandi dans un milieu d’entrepreneur, j’ai toujours était passionné parce domaine et j’ai notamment pu confirmer cela tout au long de mon adolescencem’ayant été confié plusieurs tâches manuelles telles que : la maçonnerie,la plâtrerie et la menuiserie. J’ai ainsi acquis des compétences que jemaitrise et qui me semblent utiles pour les études que j’aimerais entreprendre.Parmi celles-ci, des compétences sur les matériaux, sur la pratique et sur laposition à avoir face au travail. Je possède ainsi aussi bien des facultés intellectuellesque manuelles. Votre école m’a été préconisée par Mr Reato président d’une PME Reato et Ciespécialisé dans les métiers du gros œuvre et du génie civil. Il m’a confiéavoir au sein de son personnel plusieurs personnes formées dans votre école. Etant donné lagrande qualité de la formation que vous offrez, il m’a fortement convié acandidater auprès de votre école. J’ai de mon coté effectué des recherches survotre école et j’ai grandement apprécié la qualité de son enseignement, laformation très complète qu’elle dispense ainsi que sa forte ouverture sur l’entreprise.
  10. Bonjour, Voilà, j'étais en train de me questionner au sujet de l'échec scolaire des enfants issus de certains milieux défavorisés, tant financièrement qu'intellectuellement. Se peut-il que, dans le cas de ces enfants, de la culpabilité vis-à-vis des parents entre en jeu pour mener leur scolarité à l'échec ? Je développe : un enfant aime ses parents, c'est tout à fait légitime, et même instinctif, mais il se trouve que ses parents soient très mauvais en orthographe parce qu'ils ont arrêté trop tôt l'école ou autre, et manquent également de culture générale. L'enfant, à l'école, va devoir apprendre pour devenir un citoyen sachant parfaitement lire, écrire et autres, et acquérir en prime un bon niveau de culture générale. Est-ce que cet enfant, quelque part, ne va pas craindre une certaine rupture entre lui et ses parents par ces apprentissages imposés par la société ? Est-ce que le refus d'apprendre, dans ce cas, pourrait être la manifestation d'un refus de rejeter sa filiation, de couper le dialogue entre lui et ses parents, de les trahir en quelque sorte ? A titre d'exemple, je pourrais citer cette phrase "ça fait bourgeois" que j'entends parfois dans les milieux ouvriers, tout comme on pourrait entendre "ça fait plouc", "ça fait zone" dans d'autres milieux. Un peu comme si le fait de parler d'une telle façon, de s'habiller d'une telle façon, de se meubler d'une telle façon, etc. avait le pouvoir de faire de quelqu'un un intrus dans son propre milieux socio-culturel. Je pense que le risque de rupture doit être accru entre un jeune ayant atteint un excellent niveau de culture et de langage par ses nombreux apprentissages et ses parents ayant commencé à travailler très jeunes et ayant un niveau culturel limité. Cela doit au moins induire une certaine condescendance du jeune devenu cultivé envers ses parents disant souvent des bêtises à son sens. Or, d'autres enfants, et c'est tout à fait naturel, ne doivent pas trop tenir à faire passer l'école avant leurs liens filiaux, d'où un refus de bien apprendre, de devenir un bon élève. Par conséquent, ne serait-on pas en droit de se demander si les enseignants ne devraient pas être formés pour amener ces écoliers en difficulté à prendre goût aux apprentissages sans se culpabiliser, et à savoir trouver les mots justes pour que les parents défavorisés encouragent sans relâche leurs enfants à faire confiance en leur école ? Qu'en pensez-vous ?
  11. Violence scolaire : les gendarmes ont-ils leur place à l'école ? Lundi 01 Février - 18:43 Sanctuariser les écoles : promesse du chef de l'Etat, après l'irruption en mars dernier de jeunes armés et cagoulés dans un lycée de Gagny, en Seine-Saint-Denis. Or, le ministre de l'éducation Luc Châtel, faisant un premier bilan ce matin, a annoncé l'accélération de ce plan de sécurisation des établissements scolaires. L'un des dispositifs prévus, est baptisé SAGES, comme "sanctuarisation globale des établissements scolaires". Il a été mis en place par la gendarmerie nationale, dès la dernière rentrée de septembre, dans quatorze collèges et lycées pilotes. [...] Première étape de ce plan : la sécurisation des bâtiments. Un gendarme a été désigné "référent sûreté" du collège. Il a réalisé un audit minutieux pointant les vulnérabilités de l'établissement. La seconde phase, plus spectaculaire, a été le déploiement de forces de l'ordre aux abords du collège. Les hommes en tenue sont très régulièrement présents aux heures d'entrée et de sortie. Selon la gendarmerie, l'objectif est à la fois d'effrayer les délinquants et de rassurer la communauté éducative. Suite de l'article... Source: France Info
  12. Le drame de Marion, 13 ans, ce soir à la télévision 27/09/2016 Marion Fraisse (ici interprétée par Luàna Bajrami) s’est pendue dans sa chambre après avoir été harcelée. Ses parents s'inquiétaient des milliers de SMS reçus sur son portable. Ils ont aussi découvert à sa mort que Marion avait ouvert un compte Facebook, sur lequel elle se faisait insulter et menacer jour et nuit, comme ce message glaçant : « Va te pendre sale p... ». Une phrase que Marion, 13 ans, a prise au mot puisque le 13 février 2013, cette collégienne s'est pendue dans la chambre de sa maison à Vaugrigneuse (Essonne). Sa tragédie a été racontée dans le livre « Marion, 13 ans pour toujours » (Editions Calmann-Lévy) par Nora Fraisse, sa maman. L'ouvrage vient lui-même d'inspirer un téléfilm diffusé ce soir sur France 3. Le long-métrage sera suivi d'un débat animé par Carole Gaessler puis du documentaire « Souffre-douleur : Ils se manifestent ». (...) Source: leparisien.fr Source et suite de l'article
  13. Abdelkrim Al Khattabi, et la guerre du rif. J'trouve que c'est un scandal qu'on en parle jamais à l'école. Alors que le gars est devenu un symbole au niveau mondial dans la lutte contre le colonialisme. En plus de l'implication de la France dans cette guerre colonial. Le devoir de mémoire c'est vraiment qu'à géométrie variable .. Un mecs de cher moi en plus (originairement :D)). Voilà le documentaire complet. Je réclame repentance !
  14. querida13

    les rythmes scolaires

    Je voudrais rentrer en contact avec des parents qui pourraient parler du changement de rythmes scolaires pas forcément des mécontents .d'abord est ce qu'il y en a ?Je veux ouvrir le débat .
  15. La sécurité, thème de campagne favori de Nicolas Sarkozy Samedi 30 Mai - 13:26 Image @ tempsreel.nouvelobs.com En annonçant, jeudi 28 mai, des mesures de lutte contre la violence scolaire, Nicolas Sarkozy remet au c¿ur de la campagne des européennes le thème de l'insécurité. Suite de l'article... Source: lemonde.fr
  16. Qu’on vire les pédagogistes ! 15/12/2012 « Au nom de fumeuses théories, ils ont obligé les instituteurs à abandonner des méthodes d’apprentissages éprouvées par des générations de maîtres » ... Tous les cinq ans, une étude internationale, le Programme International de Recherche en Lecture Scolaire (PIRLS), évalue les performances en lecture des enfants de dix ans dans 45 pays. Pour la deuxième fois consécutive, le score des élèves français est en déclin, confirmant d’autres études (PISA par exemple). Ils sont en-dessous de la moyenne européenne.M. Peillon, ministre de l’Éducation nationale, s’appuie sur ces piètres performances pour justifier son « pacte de refondation de l’école », notamment son plan de recrutement massif. Plus d’enseignants, serait-ce la solution ? S’il est vrai que la diminution du nombre de professeurs depuis cinq ans est durement ressentie sur le terrain, on sait que la question des moyens n’est pas la principale. D’autres pays font mieux avec, proportionnellement, moins de personnel. Comment, dès lors, remédier à ce désastre ? En tirant les leçons de décennies d’errements pédagogistes. L’Éducation nationale a été le terrain d’expérimentation de dangereux docteurs Folamour qui ont pris nos enfants pour cobayes. Au nom de fumeuses théories, ils ont obligé les instituteurs à abandonner des méthodes d’apprentissages éprouvées par des générations de maîtres. Ces méthodes empiriques parvenaient à apprendre à lire, écrire et compter à nos aïeux, parfois à 45 par classe. Aujourd’hui les méthodes prétendument scientifiques échouent dans 25% des cas (rapport Ferrier, 1998) avec des effectifs de 25 par classe. « Prétendument » car la prétention à la scientificité de ces Diafoirus ne va pas jusqu’à mesurer leur efficacité. C’est pourtant en favorisant les méthodes les plus efficaces que le National Reading Plan a réussi à améliorer les performances des écoliers américains en lecture. Faire la même chose en France devrait permettre une amélioration similaire sans coûter un centime à l’État. Une autre cause du désastre éducatif de la France est la diminution dramatique du nombre d’heures consacrées à l’enseignement du français tant en primaire qu’au collège. Entre 1967 et 2001, les élèves de primaire ont perdu plus d’une année de français. Au collège, entre 1972 et 2002, c’est également une année de français qui a été perdue. Cela au profit d’activités « d’éveil » ou de « découverte du monde » : informatique, langue vivante, éducation à la santé, au développement durable, et bientôt lutte contre les stéréotypes sexistes. Cela au gré des modes et des lubies de ministres de rencontre. Là encore, la suppression de ces gadgets et le retour à des horaires décents pour étudier le français améliorerait le niveau des enfants de notre pays sans coûter un euro aux contribuables. Mais pour faire cela, il faudrait déloger de leurs postes les experts auto-proclamés de l’éducation qui se sont infiltrés dans tous les rouages de l’enseignement. Eux qui, de leur propre aveu, se sont trompés — Philippe Mérieux reconnaissant avoir eu tort de vouloir apprendre à lire à partir de modes d’emploi ; Jean Hébrard estimant que ce qu’il a écrit dans les années 70 ne vaut rien — et qui continuent pourtant à pontifier… Virer ces responsables du désastre culturel subi par la jeunesse de France serait une vraie refondation de l’école. Les finances du pays comme les enseignants ne s’en trouveraient également que mieux. L'article... Source: Boulevard Voltaire
  17. Aujourd’hui avec la progression de la numérisation, la copie devient un moyen très efficace d’utiliser et de stocker des informations. Par contre lorsqu’on fait des simples copier-coller, on est susceptible d’être engagé dans un plagiat. Surtout il peut s’agir des problèmes scolaires, étant donnée la grande disponibilité de diverses informations. Il est évident que rien ne nous empêche de copier des explications des mots d’un dictionnaire pour faire une présentation sans citer explicitement l’origine. Et plus souvent, des utilisations privées et non-commerciaux de certains documents ne sont pas considérées comme un plagiat. Mais ce n’est pas le cas avec d’autres types de documents pour des objectifs plus larges, et avec un plus grand volume de contenu copié. Le souci principal est que, parfois il est difficile de définir le seuil entre la copie et le plagiat. Nous cherchions à réfléchir le rôle de la numérisation dans ce thème de la copie et du plagiat. Par exemple, est-ce que l’émergence du monde numérique a vraiment stimulé plus d’actions du plagiat ? Ou est-ce qu’elle nous a donnée la possibilité de mieux contrôler ces phénomènes de plagiat, par exemple les logiciels d’anti-plagiats? :)
  18. Bonjour, Je suis en terminale et avec ma classe nous pouvons décider de partir en voyage scolaire à Barcelone à condition d'organiser le séjour, je recherche actuellement notre moyen de locomotion, qui est le bus nous emmenant à l'aller et seulement au retour, pas pendant le séjour, malheureusement je ne trouve rien qui propose cette offre à condition d'être un petit groupe non scolaire, alors que je suis plus sur la recherche d'un bus "privé" qui propose seulement de nous emmener et de nous ramener, rien de plus. Connaîtriez-vous donc un site proposant ce type d'offre ? Je n'ai pour le moment rien trouvé. Merci d'avance pour vos réponses !
  19. Des écoliers prennent du haschich pour des barres de céréales Mercredi 30 mars - 17:27 A la récréation de 15 heures vendredi, des écoliers découvrent une trousse bleue posée entre un buisson et le grillage qui ceinture l'école. Les enfants, curieux, ouvrent la trousse et goûtent ce qui peut ressembler à des barres de céréales «avec un goût de feuille». Le soir, un des enfants, malade, est emmené par sa mère aux urgences pédiatriques de l'hôpital Nord. Un fragment de ce que l'enfant a mangé est retrouvé, il s'agissait bien de résine de cannabis. Le jeune patient a quitté l'hôpital à 23h30 mais l'équipe soignante a conseillé à sa famille de bien le surveiller et de le ramener en cas de nouveaux symptômes. Si d'autres enfants en ont mangé, aucun n'a semble-t-il été malade. La maman a décidé hier de déposer plainte auprès des services de police contre l'école pour « admission de substances nuisibles » et a alerté le service à la vie scolaire de la mairie et l'Inspection d'académie. Suite de l'article... Source: Le Progres
  20. Il s'est à peine écoulé un mois depuis la rentrée de janvier et c'est déjà les vacances scolaires. Rassurez-moi, ces vacances c'est bien pour que les instits et profs puissent se reposer et non pas pour préparer les enfants à leur future vie de chômeur !
  21. querida13

    accident de car

    Tôt ce matin dans le Doubs,un car scolaire a amené des enfants au lycée Lucie Aubrac.la neige est tombée pendant la nuit mais un chasse neige est passé.Cependant le car a quitté la route et s'est couché dans le fossé en labourant violemment la terre.Deux adolescents de treize et quatorze ans ont perdu la vie sept autres sont blessés le chauffeur est traumatisé.Une enquête est en cours.
  22. Les vacances d'été plus courtes ? La question est ouvertement posée Lundi 04 Juillet - 07:43 Raccourcir les vacances d'été pour diminuer les horaires quotidiens de cours à l'école et au collège, tout en supprimant la semaine de quatre jours en primaire, telles sont les pistes de travail issues d'un débat d'une année sur les rythmes scolaires. Lundi, le comité de pilotage sur les rythmes scolaires, installé il y a un an par le ministre de l'Education nationale, va lui rendre son rapport. Luc Chatel ne devrait a priori pas prendre de décision dans l'immédiat, selon son ministère. Si le rapport n'était pas encore complètement finalisé à la veille du week-end, quelques indiscrétions permettent de dresser les principales pistes envisagées. La question des vacances d'été est clairement posée, car un raccourcissement de deux semaines, qui figure d'ailleurs dans le programme du PS pour 2012, permettrait de diminuer le nombre quotidien d'heures de classe, jugé aujourd'hui trop lourd, tout en gardant le même nombre d'heures annuel. [TAB][/TAB]"Le pays n'est pas mûr" pour diminuer les horaires annuels de cours, affirme un bon connaisseur du dossier. Suite de l'article... Source: 20minutes.fr
  23. Bonjour, Après avoir testé une fonction forte intéressante du langage Small Basic : Dictionary.GetDefinition() qui permet d'interroger une base de donnée distante afin de récupérer la définition d'un mot anglais en anglais, j'ai créer une interface graphique afin de rendre son utilisation plus simple. Pour une fois que je fais un programme utile pour l'humanité :D Ce programme est à destination des étudiants en langue mais aussi pour ceux qui maîtrise bien l'anglais. En cette rentrée sous le signe de la crise ce sera surement bienvenue ! Si la programmation rebute certains, je tiens à les rassurer, le Small Basic a été créé pour initier les enfants au développement, c'est un langage très simple. le code du programme GraphicsWindow.Title="Dictionnaire anglais" GraphicsWindow.Height=600 GraphicsWindow.Width=800 GraphicsWindow.top=10 GraphicsWindow.DrawText(152,10,"Entrez un mot en Anglais") defEN=Controls.AddButton("Définition en Anglais ",500,10) motEN=Controls.AddTextBox(320,10) textbox=Controls.AddMultiLineTextBox(5,60) Controls.SetSize(textbox,780,520) Controls.ButtonClicked=BoutonClick sub BoutonClick Bouton=Controls.GetButtonCaption(Controls.LastClickedButton) If Bouton="Définition en Anglais " Then En() EndIf EndSub Sub En motEN2=Controls.GetTextBoxText(motEN) If motEN2="" then GraphicsWindow.ShowMessage("Veuillez entrer un mot avant de cliquer merci !","Attention !") Else Controls.SetTextBoxText(textbox,"") DéfinitionEN=Dictionary.GetDefinition(motEN2) Controls.SetTextBoxText(textbox,DéfinitionEN) EndIf EndSub Pour pouvoir l'utiliser il faut télécharger le Small Basic à cette adresse : http://msdn.microsof...r/dd882547.aspx Comme j'ai souvent remarqué que le logiciel de programmation supportait mal le copier coller il vaut mieux retaper le code en respectant les majuscules et les minuscules. Pour transformer le code source en programme exécutable autonome enregistrer le programme dans le dossier C:\Program Files\Microsoft\Small Basic puis faites un glisser déplacer de votre fichier vers le programme SmallBasicCompiler.exe, c'est le compilateur qui le transformera en exécutable. Description du code : Premier bloc de code : création de la fenêtre GraphicsWindow.Title="Dictionnaire anglais" : titre de la fenêtre GraphicsWindow.Height=600 : la hauteur de la fenêtre GraphicsWindow.Width=800 : la largeur de la fenêtre GraphicsWindow.top=10 : la position de la fenêtre sur l'écran lors du lancement du programme Second bloc de code placement d'éléments : texte, textbox, textbox multilignes et bouton. GraphicsWindow.DrawText(152,10,"Entrez un mot en Anglais") : ajout du texte "Entrez un mot en Anglais" defEN=Controls.AddButton("Définition en Anglais ",500,10) : ajout du bouton "Définition en Anglais " motEN=Controls.AddTextBox(320,10) : ajout du textbox textbox=Controls.AddMultiLineTextBox(5,60) : ajout du textbox multi lignes Controls.SetSize(textbox,780,520) : taille du textbox multiligne Nota : les nombres entre parenthèses sont des coordonnées qui permettent de placer ces éléments à des endroits précis de la fenêtre. Troisième bloc de code : déclenchement de l'action en cliquant sur le bouton. Controls.ButtonClicked=BoutonClick : si un bouton a été cliqué on va à la sub BoutonClick sub BoutonClick Bouton=Controls.GetButtonCaption(Controls.LastClickedButton) : Bouton récupère le texte du bouton qui a été cliqué If Bouton="Définition en Anglais " Then En() EndIf EndSub : si le texte du bouton cliqué est "Définition en Anglais ", on va à le sub En() Quatrième bloc de code : interrogation de la base de donnée. Sub En motEN2=Controls.GetTextBoxText(motEN) : récupération du contenu du textbox ! If motEN2="" then GraphicsWindow.ShowMessage("Veuillez entrer un mot avant de cliquer merci !","Attention !") : si le textbox est vide un message apparaît Else : sinon Controls.SetTextBoxText(textbox,"") : efface le contenu du texbox multi lignes DéfinitionEN=Dictionary.GetDefinition(motEN2) : interrogation de la base de données avec le contenu du textbox contenu dans motEN2 Controls.SetTextBoxText(textbox,DéfinitionEN) : affichage de la définition dans le textbox muliti-lignes EndIf EndSub Utilisation : (1) entrer un mot dans le textbox (2) cliquer sur le bouton pour obtenir la définition (3) la définition s'affiche ensuite dans le textbox milti lignes
  24. Encore trop de stéréotypes dans les manuels scolaires Jeudi 06 novembre - 21:09 Les illustrations utilisées dans les livres scolaires sont encore trop souvent réductrices "Valérie est secrétaire, François est son patron", un petit Africain pour représenter la famine... Des stéréotypes dévalorisant pour les femmes et les personnes d'origine étrangère, le handicap "rarement évoqué", les seniors associés à des représentations liées à la maladie : c'est le constat réalisé par la Haute autorité de lutte contre les discriminations et pour l'égalité ( Halde ) dans une étude des manuels scolaires. Menée par une équipe de chercheurs de l'Université Paul Verlaine de Metz, l'étude s'appuie sur des données observées dans 29 manuels, comprenant 3.097 illustrations, mais aussi sur des entretiens auprès d'élèves et d'enseignants. "En transmettant des savoirs, les livres scolaires proposent des représentations de la société. Ils peuvent véhiculer des représentations stéréotypées qui peuvent être à l'origine des discriminations", prévient la Halde pour rappeler la responsabilité du corps enseignant et celle des éditeurs. Et certains stéréotypes ont encore la vie dure. L'image des hommes et des femmes continue de subir un traitement différencié moins valorisant pour les femmes. Si le décor est une cuisine par exemple, le personnage est très souvent une femme et dans les manuels de technologie, la femme n'est valorisée que si elle imite l'homme. Dans les manuels d'histoire/géographie, les femmes restent très largement absentes de l'histoire politique. Lorsqu'elles sont présentes, elles le sont comme icônes ou emblèmes (Marianne, déesses grecques ou romaines). Par Jamila Aridj Suite de l'article... Source: lepoint.fr
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