47 titulaires des Palmes académiques rendent leur décoration.

47 titulaires des Palmes académiques rendent leur décoration.

"Nous constatons aujourd'hui, avec une infinie tristesse, que l'éducation nationale souffre de plus en plus d'une politique où la logique comptable et la notion de rendement ont pris le pas sur toute réflexion pédagogique et sociale." Dans une lettre au ministre de l'éducation nationale, qui doit être rendue publique mercredi 16 février par Charlie Hebdo, 47 titulaires des Palmes académiques annoncent qu'ils renvoient à Luc Chatel cette décoration pour protester contre les suppressions de postes et la politique d'éducation menée par le gouvernement. Parmi eux, des proviseurs, des enseignants, des inspecteurs, et d'autres personnels de l'éducation nationale, tous promus dans l'ordre des Palmes académiques pour leurs compétences et leur dévouement au service de l'éducation.

Les Palmes académiques, institution héritée d'une distinction créée par Napoléon I^er, remise au goût du jour en 1955, récompense les membres de la communauté éducative qui se sont distingués pour leur action en faveur de la jeunesse. Attribuées deux fois par an par décret du premier ministre, sur proposition du ministre de l'éducation, elles sont aussi appelées "décorations violettes".

"L'éCOLE QUE NOUS AVONS CONSTRUITE DISPARAéT"

Dans l'appel "Ras les palmes !", les signataires dénoncent "la longue liste des mesures qui vont contre l'école" : "la suppression, cette année encore, de 16 000 postes qui s'ajoutent aux 50 000 de ces trois dernières années ; la suppression de la formation des enseignants (IUFM) ; la suppression de la carte scolaire ; la remise en cause de la scolarisation des moins de trois ans ; les primes aux recteurs, etc."

Les titulaires des Palmes estiment que "l'école que nous avons aimée et construite est progressivement désorganisée, dégradée et disparaît". "Accepter les Palmes académiques, c'est aussi cautionner une orientation politique : nous récusons énergiquement celle que vous mettez en place", concluent les signataires.

Suite de l'article Le Monde.

Ils ont bien raison ...

... mais je ne vois pas trop ce que cela va changer : le gouvernement va certainement encore une fois faire preuve de mépris.

Il méprise l'éducation, pourquoi ne pas aussi en mépriser les symboles ?

Malgré les protestations, le gouvernement n'en fera qu'à sa tête, comme toujours...

c'est un beau symbole! éducation, hôpitaux..

Même les flics en ont ras le bol ! Du jamais vu...

Je leur donne raison aussi

Sans vouloir faire dans le "c'était mieux avant" je suis heureuse d'avoir vécu à mon époque, d'avoir été incitée à la curiosité , l'ouverture, et ce que j'avais appris à l'école et au lycée m'a servie. La lecture, le goût de la découverte, de l'intérêt à autre chose que mon nombril.

J'ai assisté ces dernières années à la commercialisation de l'école et du lycée.

Et au stress de plus en plus grand éprouvé par les élèves et les enseignants surchargés.

"On" a oublié que pour apprendre, il faut du temps.

Ca ne peut pas se faire au rendement immédiat.

Vénissieux : faute de remplaçant le maire fait la classe.

Michèle Picard, maire PCF de cette ville du Rhône, a fait la classe mardi à des élèves dont l'enseignante n'est pas remplacée depuis une semaine.

Lire l'article.

Taux enseignants / étudiants : la France dernière de l'OCDE.

Avec seulement 6,1 enseignants pour 100 élèves-étudiants, la France a le taux d'encadrement le plus faible de l'OCDE.

Lire l'article.

L'éducation c'est l'avenir, il ne faut pas l'oublier.

absolument! c'est bien un poste sur lequel il ne faut pas mégoter, jamais

Voici un mail que m'a retransmis une amie prof d'anglais (toutes mes excuses pour la mise en forme, mais je pense que ces témoignages peuvent donner une idée de ce qui se passe)

Salut M, tu vois, les choses ne s'améliorent pas!

Bises,

C

Début du message réexpédié :

> De : O R Date : 12 décembre 2010 22:40:05 HNECObjet : Témoignages de stagiaires bordelais

> Bonsoir

Je me permets de vous envoyer 2 témoignages affolants, qui malheureusement

> ne sont que des gouttes d'eau dans ce que les stagiaires vivent dans

> toute la France. Il ne faut pas oublier que nous sommes tous

> logés à une enseigne différente selon les académies depuis le début de

> l'année (Bordeaux à 0 heure les 2 premiers mois, Nantes à 18 heures

> depuis septembre, Rennes à 9 heures les 2 premiers mois, par ex). Par

> ailleurs, il n'existe aucun moyen de centralisation, nous ne savons

> donc pas véritablement ce qui se passe dans les autres académies... Je

> sais qu'au 15 septembre, il y avait 17 démissionnaires à Lille, par

> exemple, mais je ne sais comment ça a évolué.Lisez, je vous en prie.O R

>

>

> Bonsoir,

> une ancienne étudiante, actuellement stagiaire à l'IUFM, me

> renvoie ce compte rendu, édifiant, d'une journée de formation

> organisée par le rectorat de Bordeaux vendredi dernier, pour

> laquelle des représentants de l'armée sont venus prêter

> main-forte aux opérations pédagogiques¿ L'épisode a donné lieu à

> des protestations des stagiaires auprès du SNES: je vous fais

> suivre les témoignages, ainsi que la lettre adressée par le SNES

> au recteur de l'Académie de Bordeaux. L'étudiante, qui fait part

> de son épuisement, ajoute dans son mail : "A la mi-octobre, il y avait déjà officieusement (au minimum) 70 démissions et 3 tentatives de suicide (selon les formateurs de l'iufm qui se sont empressés de nous dire qu'au niveau national ce n'était pas beaucoup...)." V P

> Bonjour,

Vous

> n'ignorez pas la

> situation actuelle des

> stagiaires, avec un

> emploi du temps de 15h,

> et le vendredi libéré

> pour suivre des

> formations. Ces collègues

> n'ont certes pas de

> temps à perdre et ont "le

> nez dans le guidon" pour

> survivre à cette année à

> plein temps. Ils ont eu

> une journée de formation

> vendredi dernier et je

> vous laisse lire 2

> témoignages. C'est du

> délire :

> Premier

témoignage Je

> vous adresse le

> présent courrier

> pour vous faire part

> du contenu

> discutable et du

> traitement

> intolérable qui a

> été réservé aux

> professeurs

> stagiaires hier,

> vendredi 03/12/10, au

> lycée Gustave

> Eiffel, à Bordeaux.

> Non contentes de nous

> avoir fait passer le

> matinée à écouter le

> détail des missions

> du recteur et du

> fonctionnement du

> système éducatif

> français, les

> autorités

> compétentes ont

> décidé de consacrer

> l'après midi au

> thème de

> l'enseignement de

> défense et à la

> présentation des

> différents types de

> coopération possibles

> entre l'armée et

> l'éducation

> nationale.

>

> Je ne doute pas que

> ce soit là un

> programme

> d'information adapté

> aux néo

> fonctionnaires que

> nous sommes. En

> revanche, je doute

> fortement de la

> pertinence de nous

> faire assister à

> cette journée alors

> même qu'aucun d'entre

> nous n'a commencé sa

> formation

> disciplinaire ce

> qui, de l'avis de

> tous, est une

> urgence bien réelle.

>

> D'autre part, j'ai

> été profondément

> choqué par le choix

> des thèmes abordés

> et encore plus par

> le choix de

> certaines images. On

> peut, en effet, se

> questionner quant à

> l'intérêt d'une

> propagande de

> l'insécurité sur

> fond de Twin Towers

> en flammes ! Aussi,

> il serait sûrement

> préférable, au

> moment où l'on tente

> de convaincre les

> jeunes professeurs

> qu'il ne faut pas

> hésiter à orienter

> leurs élèves vers

> l'armée, de ne pas

> leur montrer une

> image d'un jeune

> tenant un fusil

> d'assaut en joue,

> lors de sa JAPD.

>

> Dans un autre

> registre, je tiens

> également à vous

> faire part de la

> façon dont on nous a

> traités. Je n'excuse

> pas le retard de

> certains de mes

> camarades, mais ce

> n'est pas une raison

> pour se laisser aller

> à des règlements de

> compte au micro, en

> questionnant notre

> "posture

> professionnelle",

> notre respect de la

> déontologie ou bien

> encore en affirmant

> la supériorité du

> corps militaire face

> aux réflexions

> stériles menées par

> des intellectuels en

> salle des profs ! Il

> me semble que la

> tournure exacte

> était "Les

> discussions entre

> militaires ça n'a

> rien à voir avec les

> discussions entre

> intellectuels qu'on

> entend en salle des

> profs. [...] Nous il

> nous faut des

> décisions rapides car

> ça débouche sur de

> l'action."

> Face à

> l'inutilité relative

> du contenu et

> l'hostilité palpable

> qui nous a été

> témoignée, nombre

> d'entre nous n'avons

> pas assisté à

> l'intégralité de la

> présentation

> l'après-midi. Nos

> collègues des Landes

> ont, eux aussi,

> témoigné leur

> mécontentement envers

> le choix thématique

> de la formation en

> quittant massivement

> les lieux. Il faut

> rappeler que nous ne

> sommes pas une bande

> d'élèves dissipés

> (comme nos

> intervenants de

> Bordeaux l'ont cru),

> mais bien des

> professeurs et que

> si nous en arrivons

> à ce genre

> d'attitude il doit

> bien y avoir des

> raisons. Le temps de

> la remise en

> question est

> peut-être venu !

>

>

> Je ne serai

> certainement pas le

> seul à vous écrire à

> ce sujet et j'espère

> que vous ferez part

> de notre message à

> qui de droit.

>

> Je vous prie

> également de bien

> vouloir respecter

> l'anonymat de mes

> propos.

>

> Un stagiaire en colère.

> Deuxième témoignage

> Cher collègue, Je

> me permets de

> vous envoyer ce

> mail car je

> voudrais

> témoigner

> directement de ce

> que vivent les

> professeurs

> stagiaires lors

> de leurs

> formations

> organisées par le

> corps

> d'inspection. Lors

> de la réunion de

> « formation » du

> vendredi 3

> décembre, qui

> s'est tenue au

> lycée Gustave

> Eiffel à

> Bordeaux, les

> professeurs

> stagiaires ont

> été conviés à

> suivre un cours

> magistral de

> 9h30 à 12h30.

> Les

> interventions

> successives n'ont

> répondu en rien à

> nos demandes les

> plus pressantes

> et à nos

> inquiétudes. La

> première

> traitait de

> l'organisation

> interne d'un

> rectorat, avec

> toutes ses

> strates de

> responsabilités,

> la seconde

> expliquait avec

> un tableau

> obsolète comment

> les IPR décident

> d'une note

> pédagogique lors

> de leurs visites

> etc¿ A la fin de

> la troisième

> intervention

> détaillant les

> droits et devoirs

> du

> fonctionnaire, un

> responsable des

> ressources

> humaines nous a

> rappelé que nous «

> devions » 35

> heures par

> semaine à l'Etat

> et que nous

> n'étions pas une

> profession

> libérale et que

> nous dépendions

> d'une hiérarchie

> structurée.

> Inutile de vous

> préciser que

> beaucoup d'entre

> nous ont très mal

> apprécié ce «

> petit rappel »

> qui, en plus de

> résulter d'un

> postulat douteux,

> prouve encore

> une fois (et

> c'est peut être

> le plus grave)

> que les autorités

> sont bien loin

> de la réalité de

> ce que vivent les

> professeurs

> stagiaires ! D'ailleurs

> à la fin de

> l'intervention,

> un collègue a

> posé la question

> suivante : «

> tout ce que vous

> nous dites est

> certes

> intéressant et

> je suis d'accord qu'en

> tant que

> fonctionnaire,

> nous nous devons

> de connaître le

> fonctionnement

> de notre

> institution mais

> qu'en est-il de

> notre droit à la

> formation

> disciplinaire ?

> Nous n'avons

> encore eu à ce

> jour aucune

> formation ! » A

> cette invective

> fortement

> applaudie par

> tous, une

> inspectrice a

> pris la parole et

> a répondu : « Il

> faut savoir

> qu'il est du

> devoir de tout

> enseignant de

> s'autoformer et

> les tuteurs sont

> aussi là pour

> vous aider ». Pour

> la matinée de ce

> vendredi 3

> décembre je

> regrette tout

> simplement que

> le contenu de la

> formation soit

> non pertinent

> par rapport à

> nos nombreuses

> attentes. Ce

> problème de

> formation des

> profs stagiaires

> est un problème

> maintenant connu

> et je n'aurais

> pas pris la

> peine de vous

> écrire pour

> quelque chose

> que vous

> connaissez déjà.

> En fait, je

> voudrais surtout

> vous rendre

> compte de ce qui

> s'est passé

> l'après midi de

> cette «

> formation ». A

> notre grande

> surprise, à

> 14h, lorsque la

> réunion a

> repris, nous

> avons vu se

> succéder à la

> tribune deux

> militaires, un

> major et un

> colonel (si je

> me souviens

> bien)

> accompagné d'un

> IPR d'histoire

> géographie et

> d'un

> professeur

> agrégé

> d'histoire,

> commandant de

> réserve. Les

> thèmes abordés ont

> été alors plus

> exotiques les

> uns que les

> autres, «

> l'enseignement

> de la défense

> », « la

> défense

> aujourd'hui :

> nouvelles

> menaces,

> nouvelles

> configurations,

> les enjeux », «

> un exemple de

> partenariat

> Défense/lycée

> », « le

> recensement et

> la JAPD » etc. Tous

> ces thèmes ont

> été servis

> avec une sauce

> idéologique

> particulièrement

> intéressante :

> « Grâce à

> dieu, grâce à

> dieu, grâce à

> dieu nous

> connaissons la

> paix en Europe

> depuis plus de

> 60 ans ». « La

> paix a été

> préservée grâce

> à la bombe

> nucléaire »

> etc¿ Nous

> avons aussi

> été incités à

> orienter nos

> élèves en

> difficulté

> vers des

> carrières

> militaires !!

> Tout ça avec

> en arrière

> plan des

> images de

> jeunes

> militaires avec

> des armes à la

> main en

> exercice de

> tirs etc¿ Nous

> avons été

> plusieurs à nous

> demander si ce

> n'était pas une

> mauvaise blague

> avec une caméra

> cachée Evidemment

> beaucoup de nos

> collègues

> furieux que l'on

> se moque de

> leurs

> préoccupations

> quotidiennes

> (apprendre à

> construire des

> séquences de

> cours ou évaluer

> les élèves par

> exemple) ont

> déjà commencé à

> quitter

> massivement les

> lieux¿l'IPR,

> irrité, alors

> lâche quelques

> remarques

> injurieuses

> allant jusqu'à

> remettre en doute notre

> posture

> professionnelle.

> Peut être

> aurait-il dû se

> féliciter

> d'avoir devant

> lui des

> enseignants avec

> un esprit

> critique ! La

> fin de la séance

> a été épique,

> l'IPR nous a

> interpellés en

> nous

> disant : «

> Bon¿ nous sommes

> en retard mais ¿

> A qui la faute ?

> » ¿ Il a ensuite

> apostrophé une

> professeur

> stagiaire qui

> était en train

> de se diriger

> vers la sortie

> et lui a dit «

> Mademoiselle,

> vous n'avez pas

> le droit de

> quitter la

> salle, vous êtes

> payée pour

> suivre ces

> formations »¿ A

> la professeur

> stagiaire de lui

> rétorquer

> courageusement

> « j'ai un train à

> prendre, il est

> 16h 31 et je ne

> suis payée que

> jusqu'à 16h30 ». Face

> à l'hostilité

> généralisée et

> réciproque,

> beaucoup ont

> quitté la salle.

> Le commandant de

> réserve,

> visiblement en

> colère se

> permet une

> comparaison

> hasardeuse : «En

> salle des profs,

> on entend des

> conversations

> d'intellectuels

> qui ne servent à

> rien alors que

> nous dans

> l'armée on est

> dans l'action

> pour la nation »

> et enfin, un

> autre gradé de

> l'armée prend la

> suite en

> affirmant de

> manière

> décomplexée qu'il

> n'y a pas de

> déontologie dans

> l'éducation

> nationale ! Pour

> conclure, nous

> nous sommes tous

> sentis insultés

> tant par le

> choix des thèmes

> abordés qui

> témoignent d'une

> ignorance totale

> de nos problèmes

> quotidiens que

> par des propos

> inacceptables à

> notre égard et

> sur l'ensemble

> de la profession

> que, quelque

> part nous

> représentions ce

> jour là.

>

> --

> le CESBCollectif des Enseignants et CPE Stagiaires de Bretagne

ça laisse rêveur, merci!

Mercredi, le ministre de l'Education, Luc Chatel, a estimé que cette décision n'était "pas très digne", dénonçant une "instrumentalisation à des fins partisanes[/font]".

source.

Clairement, c'est vrai que ce n'est pas très digne de leur part de prendre ainsi parti... pour l'éducation

L'éducation doit se donner comme objectif primordial la formation d'un individu capable, non de subir, mais d'agir socialement.

Pierre TRINQUIER

Si l'on se réfère à cette citation, il est plus facile de comprendre cette énergie que met le gouvernement à "disloquer" le systeme éducatif...

c'est un formidable coup d'épée dans l'eau

Sans doute.

Mais les palmes étant un symbole, je trouve cette démarche assez naturelle, symboliquement.

c'est un formidable coup d'épée dans l'eau

Qu'auriez-vous fait en signe de protestation?

Pourquoi pas une immolation en place publique? c'est assez tendance depuis quelques temps...