World Wide Web quèsaco ?

Ce 12 mars 2019, le web fêtait ses 30 ans...

Tim Berners-Lee, le génie inventeur du web

"Il a créé le web il y a 30 ans, il en avait 33.

Génie méconnu du XXIe siècle, Tim Berners-Lee a révolutionné le monde.

Défenseur d’un web libre et ouvert, il œuvre aujourd’hui contre la perte de contrôle des données personnelles.

Portrait:

https://www.radiofrance.fr/franceculture/tim-berners-lee-le-genie-inventeur-du-web-6745840

Le web fête ses 200 ans selon moi. 

il y a 12 minutes, Mak Marceau a dit :

Le web fête ses 200 ans selon moi. 

Vous devez peut-être compter en chiffre Romain 

Sinon vous avez:  louis croix vé bâton:

On peut regretter, comme bien d'autres services internet, que la simplicité de pour l'utilisateur final n'ait pas été plus réfléchie, je pense à la syntaxe des URL  http://www.  domaine . extension, qui pour le néophyte rend cela incompréhensible. Surtout en France avec les habitués du minitel où on tapait juste le nom du service sans tout le contexte technique, et on accédait à ce que l'on cherchait.

Le web d'autre part, entraine des difficultés intellectuelles chez certains, par le contexte des hyperliens par rapport à une lecture linéaire. 

Il y a 1 heure, Emergence a dit :

Le web d'autre part, entraine des difficultés intellectuelles chez certains, par le contexte des hyperliens par rapport à une lecture linéaire. 

Ce que je peux conseiller à ces personnes, c'est d'utiliser le clic milieu pour ouvrir les liens dans un nouvel onglet ; c'est plus facile pour reprendre ensuite le fil général de la navigation.

Pour ma part, sur PC, en quelques heures, j'ai entre 30 et 80 onglets ouverts. J'oublie toujours de les refermer. 

Je procède exactement comme vous, les onglets ont simplifié les choses effectivement, mais cela entraîne dans votre cerveau autre chose qu'une tâche linéaire, vous avez en mémoire comme pour votre ordinateur plusieurs actions en multitâches, parcourir, revenir, descendre, penser à ... qui rajoute une fatigue intellectuelle par rapport à la lecture linéaire. Tout comme l'utilisation du multitâches pour multi applications sur votre poste de travail par rapport à un système d'exploitation non multitâche de l'ancienne époque.

Il y a 7 heures, Emergence a dit :

cela entraîne dans votre cerveau autre chose qu'une tâche linéaire, vous avez en mémoire comme pour votre ordinateur plusieurs actions en multitâches, parcourir, revenir, descendre, penser à ... qui rajoute une fatigue intellectuelle

Il me semble que c'est surtout dépendant du type de lecture.

Il n'y a généralement aucun problème à lire un roman ou un article de presse de manière totalement séquentielle ; l'auteur se débrouille toujours pour captiver l'attention du lecteur et lui expliquer les choses au fur et à mesure.

Dans le cas de documentation technique, de manuels d'apprentissage ou, pire, de textes de loi, il n'est pas possible de tout expliquer de A à Z ; les pages sont truffées de renvois vers des notes infrapaginales ou de références à d'autres chapitres. Il ne faut pas non plus oublier l'indispensable glossaire à consulter à chaque rencontre avec un nouveau terme barbare. 

Pour moi, le lien hypertexte n'a fait que faciliter ce type de lecture en éliminant justement la charge mentale liée à la recherche de l'information. Cela permet d'étudier rapidement une toute petite partie d'un domaine sans pour autant être totalement perdu.

Le « danger », c'est de se laisser distraire par les liens faisant référence à des documents ayant un rapport avec le sujet étudié mais n'apportant rien à la compréhension de la lecture du moment.

D'un autre côté, cela permet parfois de découvrir et d'explorer de nouvelles choses dont on n'imaginait même pas l'existence. 

A ce sujet, un ouvrage, d'une vingtaine d'année, relate déjà de l'époque de Netscape et de Lycos, c'est dire : 

"L'outre-lecture : manipuler, s'approprier, interpréter le web"

L’ouvrage analyse la manière dont l’acte de lire se transforme lorsqu’il se déplace du support imprimé vers le Web, où la lecture devient fragmentée, interactive et orientée par l’hypertexte. Les auteurs soulignent que les mots pour décrire cette activité manquent encore: on parle d’«internautes», d’«usagers» ou d’«utilisateurs», mais rarement de «lecteurs». 
L’ouvrage montre que lire sur le Web implique de manipuler des dispositifs techniques, de naviguer entre des liens et de composer soi‑même un parcours de sens.
Cette lecture est inséparable d’une appropriation personnelle : chacun construit son propre cheminement, ses propres repères et ses propres stratégies d’exploration.
Les auteurs mènent une enquête ethnométhodologique auprès de groupes d’usagers pour observer leurs pratiques réelles de navigation et de recherche d’information (et leurs réelles difficultés). Ils montrent que les comportements varient fortement selon les contextes : bibliothèque, espace scientifique, domicile libre ou domicile avec tâches imposées. L’outre‑lecture met en évidence que le Web n’est pas seulement un espace de consultation, mais un environnement où l’on manipule, trie, sélectionne et réorganise continuellement des fragments d’information. Cette activité engage une interprétation constante, car l’utilisateur doit donner du sens à des contenus hétérogènes (ainsi que les interfaces de consultation), instables et souvent non hiérarchisés. La manipulation est associée à une tâche de bas niveau (low level task) alors que le traitement logique est de haut niveau (high level task), ce mélange conduisant à une "désorientation", un "coût cognitif lié à l'exploitation technique des interfaces".
Le livre insiste sur la dimension cognitive et sociale de ces pratiques : lire en ligne, c’est aussi s’inscrire dans des réseaux, des usages collectifs et des dispositifs techniques. L’ouvrage propose de penser cette nouvelle forme de lecture comme une compétence à part entière, qui exige des outils conceptuels nouveaux pour comprendre la culture numérique contemporaine.