Dépollution numérique des écoles

Bonjour.

La question de la pollution numérique dans les environnements scolaires sont encore d'actualité avec le projet d'interdiction du téléphone portable dans les lycées.

Interdiction du portable au lycée : pourquoi le conseil supérieur de l’éducation s’y oppose | Le Télégramme

Mais la question n'est pas ramenée sur la dénumérisation dans le cadre de l'action pédagogique. 

En effet, les signaux d'alerte ne manquent pas, surtout pour le primaire, le collège.

Par exemple "Roberto Casati, Contre le colonialisme numérique." Roberto Casati, Contre le colonialisme numérique.
Indiquant les conséquences du parasitage du numérique dans un cadre scolaire.

Il y a aussi tous les éléments d'ordre ophtalmologique (lire sur un papier ou un écran, entre le scrolling, les scintillements,.. n'a pas la même incidence sur la santé de l'enfant ; cela est connu depuis l'écran cathodique).

Prenons par exemple le cas du tableau numérique en lieu du tableau craie-feutre et/ou projecteur d'images fixes : les éléments d'interface utilisateur à la disposition de l'enseignant, qu'il va manipuler pendant l'action pédagogique, vont perturber le visuel proposé à l'enfant. 

Apprendre à coder aux enfants, sous prétexte que cela est le futur alors que cela sera le chômage, est une hérésie, déjà dénoncée d'un point de vue pédagogique (les éléments de base d'algorithmie se retrouvent dans la réalisation d'une recette de cuisine : "tant que la crème ne s'est pas épaissie,  tourner en laissant sur feu doux" "si la pâte colle aux doits, alors rajouter de la farine"...).

Subsidiairement, se pose la question des deniers publics et la bonne dépense de l'argent du contribuable, dépenser dans le numérique relève de produits conçus matériellement en Asie et dont le logiciel souvent aux US, en lieu de faire travailler les industries européennes de la papeterie et de l'impression.  Par exemple, sous prétexte d'équité, les plans "une tablette pour tous" des conseils régionaux : A4_distribution-au-college.pdf 

De plus, cela est du matériel qui va devenir rapidement obsolète, mais n'est pas un argument néanmoins en faveur du livre qui lui, mieux recyclé et moins polluant, sera obsolète rapidement malgré tout du fait des changements de programmes éducatifs, retenant avant tout le désordre perceptif attribué aux tablettes et autres dispositifs numériques.

J'ai pas tout lu l'articles mais il y a beaucoup de choses qui me semble déconnecté en mode aigris.

Comme sur le fait d'apprendre a coder au enfant, ce n'est pas le future le code. Et oui, tout comme la cuisine, les mathématiques, la mécaniques, le langage c'est un principe logique, qui repose sur d'autres principe logique. Apprendre les bases des principes logique c'est ce que fais l'école. De plus l'informatique est très présente dans la vie courante et c'est encore dans le principe de l'école d'apprendre comme fonctionne les outils de la vie présente c'est ce qui fait "l'intelligence" et l'esprit critique, on sait comment fonctionne notre outils. Et cela rentre aussi dans la sécurité. Encore maintenant je déplore que certain jeunes ne connaisse pas comment fonctionne par exemple le code source d'une page internet et voir des pièges car ils savent que le fonctionnements n'est pas normal.

Sur la provenance des construction c'est un peu bête car l'Asie a juste le monopole et je sais pas les table, les chaises, les tableaux ne sont pas forcément de provenance d'industrie française généralement aussi comme le cas de l'informatique pour une raison économique doit t'on bannir tout le matériel ? 

Au niveau de l'OS et bien, cela change. On arrive plus sur du Linux, qui sont des OS Libre de droit, open source n'ont aucun pays assigné car conçu par des bénévoles provenant de multiple pays.

Il y a 2 heures, Emergence a dit :

Mais la question n'est pas ramenée sur la dénumérisation dans le cadre de l'action pédagogique.

bonjour, 

en effet , on veut interdire les portables, limiter le temps d'écran ... quand tout passe par la tablette ( devoirs, notes , informations aux parents , fiches ... ) .

c'est pas un peu  "contradictoire" ?

bonne journée.

Il y a 6 heures, pon6.1 a dit :

 
Sur la provenance des construction c'est un peu bête car l'Asie a juste le monopole et je sais pas les table, les chaises, les tableaux ne sont pas forcément de provenance d'industrie française généralement aussi comme le cas de l'informatique pour une raison économique doit t'on bannir tout le matériel ? 
 

Cela relève des appels d'offre de l'éducation nationale, autant matérielle que logicielle. Je ne sais s'il y a des dérives.
 

Citation

Au niveau de l'OS et bien, cela change. On arrive plus sur du Linux, qui sont des OS Libre de droit, open source n'ont aucun pays assigné car conçu par des bénévoles provenant de multiple pays.

 

Que ce soit libre ou non n'a rien à voir avec les effets néfastes cognitifs avancés, ou les effets sur les yeux par exemple.

Il y a 7 heures, pic et repic a dit :

bonjour, 

en effet , on veut interdire les portables, limiter le temps d'écran ... quand tout passe par la tablette ( devoirs, notes , informations aux parents , fiches ... ) .

c'est pas un peu  "contradictoire" ?

bonne journée.

D'autant qu'un jour, la mode va forcément changer et que tout cet attirail sera bientôt démodé. Réfléchissez et demande -vous:

Qui se sert encore: d'un lecteur de cassettes, d'un walkman, d'un camescope, d'un minitel, d'une machine à écrire électrique  objets à la pointe de la technologie dans les années 80 à 90?

Il y a aussi d'autre considérations, suivant les implémentations logicielles des tablettes : vos enfants font peut être aussi l'objet d'un benchmarking qui leur sera peut être défavorable par la suite. 

Certes, au fur et à mesure du niveau scolaire, le numérique s'instaurera forcément peu à peu, mais guère justifié avant le lycée dans certaines sections. 

Il y a aussi le risque d'habituer les enfants à s'assister de l'IA dans leurs devoirs ou pédagogie, me semble-t-il que cela doit rentrer dans leurs pratiques et vivre avec. Cela créera sans doute un déficit intellectuel aux enfants. Etre seul et resté déterminé à arriver à résoudre son problème hors de l'assistance de l'enseignant est salutaire (la remarque s'appuie aussi au soutien extra scolaire ordinaire : assister sans cesse l'enfant ne le met pas dans l'épreuve salutaire et fausse l'évaluation de l'enseignant à la fois sur la capacité de l'enfant ainsi aidé, et aussi l'évaluation du professeur dans ses performances pédagogiques : si toute la classe bloque sur un problème et non quelques rares élèves, c'est que son cours est à revoir, retour pour l'enseignant faussé si d'autres passent derrière fausser le rendu des devoirs de l'élève).

Peut -être qu'un jour un politicien interdira l'usage de l'IA pas qu'à l'école mais sur tout le territoire pour des raisons de désastre que cela entraîne, et votre enfant se retrouvera alors sans doute intellectuellement défavorisé par rapport à ceux qui ont appris sans IA.

Le cerveau, c'est comme les muscles, il faut le faire travailler et non le mener à la paresse.

Il y a 16 heures, querida13 a dit :

Qui se sert encore: d'un lecteur de cassettes, d'un walkman, d'un caméscope, d'un minitel, d'une machine à écrire électrique  objets à la pointe de la technologie dans les années 80 à 90?

bonjour, 

et des disquettes , des cd/dvd ...?

pour les dvd et cd , je plaide coupable ( j'enregistre encore quelques films et musiques ) .

pour les disquettes ... le PV principal que j'ai , a encore un lecteur ( je l'avais fait monter avec mes désidératas et ce PC a évolué au cours du temps ( chg carte mère, processeur, carte graphique, lecteurs ( 1 lecteur dvd et un graveur cd/dvd ) lecteur de cartes mémoire, barrettes de mémoire,  carte son , carte Wifi, ... au point que du PC originel, il ne reste plus que l'alimentation ( et encore 1 après l'avoir fait monter , elle avait lâché )  et ... le boitier ( à part la pile ) !  

c'est vrai que les choses évoluent ( et vite même )  mais ce n'est pas parce que cela va devenir obsolète qu'il ne faut pas apprendre à s'en servir et à les utiliser .

je soulevais juste une sorte de contradiction ...( même si j'en comprend l'usage ) .

bonne journée.

P.-S : qui peut dire ce que seront tous ces moyens dans 20 ans ?