Reecriture

Bonjour, il faudrait que ce texte soit transcrit: au lieu d' "un jeune mécanicien", il faut mettre "de jeunes mécaniciennes"....

Unjeune mécanicien Bête-Moins était occupé à travailler avec untournevis et une clef anglaise à la pompe à pseudo-sang d'un floconqui passait. Le ronflement du moteur électrique devenait plus grave,par fractions de ton, tandis qu'il vissait les écrous... Plus grave,plus grave... Une torsion finale, un coup d’œil sur le compte detours, et il eut terminé. Il avança de deux pas le long de larangée et recommença la même opération sur la pompe suivante.

Et où se trouve le souci...

Salut,

Il faut ici remplacer "un jeune mécanicien" par "de jeunes mécaniciennes", puis s'occuper d'accorder en genre et en nombre chaque adjectif ou mot qui se rapporte à ces "jeunes mécaniciennes".

Fais quelques essais et nous corrigerons.

C'est bien ce que dis, où est le problème...

Il y a juste le fait que loulou ne nous a pas encore montré ce qu'elle a fait. Il s'agit d'un "problème" assez récurrent sur les sites d'entraide, et le simple fait d'inviter le demandeur à poster les traces de son travail (et non pas à être nonchalant, voire agressif, ce qui a pour effet de le rebuter) est une invitation à avancer dans la résolution de ce travail.

Bien à toi.

Edit : il semblerait néanmoins qu'Esperluette ait déjà aidé loulou.

Je pose la question parce que certains intervenants postent les sujets de leurs devoirs pour qu'on les fasse à leur place.

Et tant que l'auteur du topic ne repasse pas pour nous montrer ce qu'elle a fait et là ou elle bloque, je ne peux pas faire grand chose pour lui donner un coup de main.

Il n'y a pas matière à s'offusquer. Je le répète, beaucoup d'intervenants viennent ici dans l'espoir qu'un pigeon fasse leurs devoirs à leur place. J'ai aussi longuement contribué sur un autre forum d'entraide aux devoirs.

Mais je me suis finalement aperçu que le reprocher aux élèves n'apportait rien, car ils se rebutent, et finissent par t'insulter, ou par aller voir sur un autre site. La méthode consiste donc à l'inviter à poster ce qu'il a fait, et de le mener pas à pas vers la réponse. La méthode est assez fastidieuse, mais elle fonctionne, et il suffit de faire le premier pas pour que le demandeur se sente plus en confiance.

Et pour faire la distinction entre des élèves sans scrupules et ceux qui veulent réellement progresser, tu le vois assez rapidement. Si le demandeur n'en a visiblement "rien à foutre", j'ai pour habitude de passer mon chemin, sinon je sonde, pour analyser son comportement et voir s'il mérite de l'aide.

Bien à toi.

Pour moi, il y a une différence entre orienter un élève qui a fait un devoir et qui nous demande une aide pour une question qui n'a pas été compris et ceux qui postent leur sujet sans rien, juste pour qu'on leur fasse leur devoirs.

Quand j'ai affaire à ce genre de personne, je leur demande ce qu'ils ont déjà pour pouvoir ensuite les orienter dans la compréhension et leur expliquer, le cas échéant, pourquoi leur réponse n'est pas adéquate.

Pour l'auteur du post en question, je ne pars sur aucun a priori.

Si tu ne pars sur aucun a priori, c'est tant mieux.

Mais il faut souvent être explicite dans ce qu'on lui demande. Certaines expressions pourront souvent être interprétées comme des reproches personnelles, et cela a tendance à déplaire à certains demandeurs. Normal.

Nous en avions longuement discuté sur le forum où je suis, et certains en sont arrivés à la conclusion qu'il faut inviter l'élève à faire preuve de bonne foi. Oui, je peux constater que beaucoup passent par ici en toute vitesse, oublient de se rendre poli (que cela soit par inadvertance ou bien "délibérément", car manque flagrant de politesse, etc.) et postent un énoncé sans d'autres informations, que cela soit sur leur niveau ou ce sur quoi ils bloquent. Je suis d'accord que cela ne donne pas envie d'aider, et même parfois de le faire durement remarquer.

Mais il n'empèche que nous ne pouvons pas savoir si nous tombons sur un "je-m'en-foutiste" ou sur quelqu'un de bonne volonté. Dans le doute, je demande désormais systématiquement si le demandeur a fait quelque chose. Je n'hésite pas à insister si celui-ci ne répond que de manière lacunaire. Et j'abandonne au bout d'un moment car cela m'énerve : L'élève a, de manière flagrante, pas envie de faire ses devoirs de manière sérieus

Intéressant votre débat. Plus que le sujet de départ. Finalement, vous êtes du même avis, c'est ce que j'ai perçu, du moins sur le fond.