Un détenu raconte l'enfer vécu.

:smile2:

Je t'apprendrais à utiliser l'expression à bon entendeur tu manques de subtilité et de culture pour le coup, ce qui n'a rien d'étonnant vu qu’apparemment t'auras pas relever l'utilisation d'une citation. Mais passons...

Épargne moi ta leçon sur le respect, vu ce que tu nous à affublé là, je serais toi j'exclurai carrément d'avoir la prétention d'utiliser le mot.

tu es pas d'accord avec moi,tu avances tes arguments mais tu attaques pas le forumeur,relis le réglement du forum!tu veux que je te le rappelle?je t'ai pas manqué de respect alors tu me manques pas de respect et tu débat calmement sans manquer de respect mais tu as du mal avec cette notion,n'est ce pas?

:smile2:

j'attends toujours le sujet du topic hein,je t'oublis pas

La métaphore est utilisé, peu flatteuse pour les sens mais elle a l'odeur de ton propos où elle puise son essence. Je ne crois pas avoir utiliser l'insulte.

Après le respect tout ça, garde ça pour ceux avec qui tu as l'impression de discuter, j'ai aucun respect particulier pour quelqu'un qui trouve le viol dans certaines circonstances, banal ou anecdotique d'une histoire qu'il ne pourrait moralement condamner.

T'as bien compris ? J'en ai rien à foutre de tes histoires de politesses dés lors que tu arbores et argumentes une position que je trouve à l'image des retours sur investissement : à chier.

Code Pénal - Article 222-23

Tout acte de pénétration sexuelle, de quelque nature qu'il soit, commis sur la personne d'autrui par violence, contrainte, menace ou surprise est un viol.

Le viol est puni de quinze ans de réclusion criminelle.

Code de forumfr - Article 3

(...)

Il est formellement interdit de:

- poster un message pour critiquer ou juger l'intérêt d'un topic. Si un sujet de discussion ne vous intéresse pas, n'y répondez pas ;

Qui va à la chasse... perd le fil du sujet.

Merci d'y revenir et de laisser de côté les commentaires personnels.

Je reviendrai si... besoin.

Voici le rapport de l'Observatoire international des prisons pour le droit à la dignité des personnes détenues

Assez édifiant

Rapport

Coucou !

L'Etat de nouveau condamné pour mauvaises conditions de détention

Vous prendrais bien un peu d'repos !

Venez vous faire soigner !

maison d'arrêt de la Santé

Henry's Crime "Why Did You Go To Prison" -

La prison est faite pour punir en privant les individus de la liberté de se déplacer. Les personnes entrant en prison restent des humains bénéficiant des droits dont ils n'ont pas été privés et doivent remplir les même devoir. La prison n'est donc pas une zone de non droit où il serait normal qu'un pédophile (ou quelque criminel que ce soit) se fasse violer ou alors il faut renommer la prison en "camp de viol sponsorisé par l'état".

• 60% des sortants déclarent ne pas avoir d'emploi (notamment les femmes, les étrangers, les moins de 25 ans, et les plus de 40 ans)
• En moyenne, les libérés sortent avec 130 €
• 20% des détenus sortent avec moins de 8 €
• Plus d'un quart des libérés sortent avec moins de 15 € en poche
• 80% des libérés sous conditions déclarent être embauchés à leur libération.

• 60% des anciens détenus ont de nouveau à faire avec la justice
• 40% retournent en prison dans les 5 ans qui suivent leur libération.

QUELQUES REFLEXIONS...

Dans toutes les sociétés, il existe, et il y a toujours eu, des groupes qui ne bénéficient pas de certaines des facilités sociales, culturelles et économiques offertes à d'autres. Leur exclusion peut être inconsciente ou semi-consciente, ou peut aussi obéir à une politique délibérée. Les minorités ethniques, les populations autochtones, les femmes et les filles, les paysans sans terre et les handicapés figurent parmi les groupes qui souffrent fréquemment de discrimination sous l'effet de facteurs culturels et qui, bien souvent, vivent dans la pauvreté et le besoin matériel.

Les prisonniers sont l'un des groupes marginalisés de la société, mais c'est consciemment et délibérément qu'on en a fait des déshérités placés au ban de la société parce qu'ils ont commis une infraction contre des personnes ou des biens, ont méprisé les valeurs reconnues par la société ou ont enfreint les règles imposées par un régime politique. Cela ne veut pas dire pour autant que leur incarcération temporaire soit une réponse suffisante au phénomène de la criminalité. En fin de compte, presque tous les détenus deviennent d'anciens délinquants qui sont rendus à la société dans laquelle ils ont commis leur infraction. Il est donc tout à fait justifié de chercher à protéger la société contre de nouvelles infractions en améliorant les chances de réinsertion réussie des détenus dans la société. La fréquence de la récidive indique qu'on pourrait faire davantage, même si les effets directs de l'éducation ou de tout autre programme ne sont pas encore démontrés avec précision.

A un niveau différent, il est reconnu aujourd'hui que l'éducation est un droit fondamental de l'être humain qui répond à un besoin élémentaire. On peut donc soutenir que l'incarcération, même si elle est considérée comme une sanction justifiée, ne devrait pas entraîner la privation d'autres droits civils, dont l'un d'eux est l'éducation.

Dans le contexte des droits de l'homme, on s'efforce dans le monde entier d'atteindre les minorités désavantagées en modifiant et en élargissant le système d'éducation classique et en renforçant les formules extra-scolaires pour des groupes déterminés. Les plus désavantagés sont ceux qui ne savent ni lire ni écrire; en effet, dans un monde dominé par les messages codifiés, l'alphabétisme est considéré à juste titre comme la connaissance la plus élémentaire de toutes et la base du progrès dans l'éducation. C'est donc l'un des moyens de combattre l'exclusion sociale.

Le concept de l'éducation la vie durant n'est pas sans rapport avec le principe des droits de l'homme. Dès le début des années 70, les organisations internationales d'éducation et un grand nombre d'éducateurs ont considéré l'éducation dans une perspective globale, de sorte que chaque activité éducative s'inscrirait dans un processus qui dure toute la vie. Vu sous cet angle, il n'y a aucune raison pour que le processus soit interrompu par l'incarcération.

L'éducation est donc jugée indispensable au développement de la personnalité et à la participation à la société; elle ne consiste pas à apprendre par cœur un condensé de données reçues, mais à aller au-delà de données qui n'ont que valeur d'exemple pour trouver par soi même et mettre en pratique les connaissances élémentaires acquises.

Il est impossible de séparer l'éducation du contexte dans laquelle elle s'inscrit. Dans le milieu contraignant d'une prison, il est particulièrement difficile d'organiser une éducation qui vise à rendre l'individu à même de prendre des décisions et par conséquent de diriger sa vie. On peut mettre en doute la possibilité de modifier le comportement des délinquants par l'éducation en milieu carcéral et de faire prendre conscience au détenu du rôle de divers types de dépendance et de la désintégration sociale dans une vaste gamme d'infractions. Si l'on veut réinsérer les détenus dans la société en suscitant chez eux un changement réel, il faut aussi les rendre plus autonomes et leur donner une meilleure opinion de soi. Pour concilier ces différentes fonctions de l'incarcération, il a été généralement préconisé de modifier la politique carcérale.

© United Nations and UNESCO-Institute for Education

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