Pour ou contre Les cours de théologie a l'école?

La philo c'est bien pour les intellectueles mais ca ne convient a tout le monde

Bien sûr que non ! Tu as cliqué sur les quelques liens que j’ai mis en ligne ?

C’est une vision erronée de la philo que de l’imaginer réservée aux "intellectuels".

De l’école primaire au collège, il ne s’agit bien évidemment pas de plancher sur un texte de Platon, il ne s’agit pas plus d’enseigner une discipline, il s’agit de l’introduire par des supports et méthodes adaptés.

Je t’en copie les objectifs et les effets, piqués sur un des sites que j’ai cités :

<< Objectifs :

Cette pratique n'est pas un enseignement, mais une médiation. Elle introduit du " non-scolaire dans le scolaire ". Elle est fondée sur le respect de la personne.

- L'Atelier-Philosophie vise à permettre, à tous les élèves, de faire l'expérience irremplaçable d'être à la source de leur pensée, d'oser explorer leur pensée, de s'autoriser à penser.

- Cette expérience, à la fois intime, groupale, et universelle, valorise la construction identitaire et l'accès au sens. Elle permet à chacun de dépasser ses particularités pour fonder sa singularité.

- Cette pratique part des questions des enfants, questions en écho avec les énigmes de la vie, de celles qui n'appellent aucune réponse définitive. Le cadre est suffisamment rassurant pour donner envie à chacun d'inventer sa vie, en pensant tranquillement, sans crainte dans ce groupe de pairs, où tous sont des interlocuteurs valables. Les enfants découvrent le sentiment d'appartenance à une communauté humaine en construction, parce qu'ils la pensent ensemble.

Il est à noter que ce dispositif met en lumière les étapes " naturelles " de la construction de la pensée de l'enfant : des émotions aux mots puis aux idées, ce sont les préalables à la pensée philosophique.

Effets :

Les effets attendus dans le long terme sont de l'ordre de l'attitude des individus dans leur globalité : autonomie, esprit critique, capacité à faire des choix, à réfléchir pour un " bien vivre ". .

Les effets naturels, observés en classe, concernent la maîtrise de la langue, le raisonnement, le questionnement, la citoyenneté, la construction identitaire … A ne pas confondre avec les objectifs !

Les enfants sont motivés par ces échanges " pour de vrai ". Ils ont une parole authentique, de là où ils en sont. La confrontation avec la pensée d'autrui développe en eux l'écoute, le goût de l'effort à comprendre, à penser, la capacité à transformer sa pensée, à la structurer. Le questionnement, l'argumentation, la concentration, la capacité à faire des liens mais aussi la reconnaissance, l'estime de soi se vivifient et se renforcent dans cette communauté de chercheurs >>

et ca peut passer au dessus de la tete de pas mal de jeunes, particulierement ceux qui posent des problemes de comportement et qui auraient le plsu besoin de regle de vie.

Eh bien non justement. Ces ateliers, quand ils existent aujourd’hui, sont principalement mis en place à l’attention de ceux qui posent problème de comportement. Et crois-moi, pour en avoir vu et fait fonctionner, ces élèves-là en redemandent...

Ceux la il faut leur expliquer les regles de facon plus simple et pratique même si c'est pas super drole (et prevoir des sanctions au niveau judiciaire pour ceux qui ne comprennent toujours pas).

S’il y avait moyen d’institutionnaliser intelligemment ces ateliers philo, pour tous, dès la primaire, ils auraient un effet préventif sur les dérives comportementales.

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