EXCLU Merah: le document secret qui accable la DCRI

non, c'est le contraire....et je vais faire comme toi, je vais jouer mon arrogant : je n'ai pas besoin que tu m'explique cette nuance, car ayant travailler pendant plusieurs années la dessus, il me semble l'avoir bien compris ;

quant aux bouquins : tu vas à la fnac au rayon pédagogie, tu as le chois : moi, j'aime bien : perrenoud, mérieu (oui, je sais, il ne plait pas à tout lemonde), , de vecci, etc...

des exemples : "apprendre, oui mais comment ? "- Ph. meirieu - ESF éditeur

"eduquer et former" - Martine FOURNIER éditions sciences humaines

" le développement de la personne" - Carl ROGERS interédition (la bible, et sans doute la base si tu veux avancer ensuite...)

Bref, ceux là donnent, à mon avis, les bases essentielles ; en plus, ils sont assez facile à lire

bonne lecture !

J'ai lu la plupart de ces livres monsieur et ils sont d'accort avec moi ou plutôt,je suis d'accord avec eux et j'affirme que tu as pris cela sur google car si tu les avais lu,tu ne me les sortirais pas .. cqfd .

argument assez foireux......ben non, tu n'a pas du leslire, ou alors, cite moi les pages ou meirieu, par exemple, cantonne l'éducation a du savoir ????

si tu veux, on continue en MP et je t'envoie mon travail de recherche sur la question ; ça ne me pose pas de problème.....(même s'il traite davantge de l'évaluation, mais il balaie inévitablement ces champs là) !

Je ne vais pas m'emmerder à te retrouver une page d'un livre j'ai autre chose à faire mais je vais te citer Michel Gaucher et de Monsieur Merrieu répondant à une question pour le monde tu verras que les deux de relève pas le mot "élever" :

Dès lors que certains parents n'élèvent plus leurs enfants dans le souci du collectif, mais en vue de leur épanouissement personnel, faut-il déplorer que la culture ne soit plus une valeur partagée en Europe et comment faire en sorte qu'elle retrouve sa centralité ?

M. G. : Le savoir et la culture étaient posés comme les instruments permettant d'accéder à la pleine humanité, dans un continuum allant de la simple civilité à la compréhension du monde dans lequel nous vivons. C'est ce qui nourrissait l'idéal du citoyen démocratique. Ils ont perdu ce statut. Ils sont réduits à un rôle utilitaire (ou distractif).

L'idée d'humanité s'est dissociée de l'idée de culture. Nous n'avons pas besoin d'elle pour exister. Nous sommes submergés par une vague de privatisation qui nous enjoint de vivre pour nous-mêmes et, surtout, de ne pas perdre notre temps à chercher à comprendre ce qui nous environne.

Derrière le slogan apparemment libertaire "faites ce que vous voulez !", il y a un postulat nihiliste : il ne sert à rien de savoir, aucune maîtrise du monde n'est possible. Contentez-vous de ce qui est nécessaire pour faire tourner la boutique, et pour le reste, occupez-vous de vous !

L'école est prise dans ce grand mouvement de déculturation et de désintellectualisation de nos sociétés qui ne lui rend pas la tâche facile. Les élèves ne font que le répercuter avec leur objection lancinante : à quoi ça sert ? Car c'est le grand paradoxe de nos sociétés qui se veulent des "sociétés de la connaissance" : elles ont perdu de vue la fonction véritable de la connaissance.

C'est pourquoi nous avons l'impression d'une société sans pilote. Il n'y a plus de tête pour essayer de comprendre ce qui se passe : on réagit, on gère, on s'adapte. Ce dont nous avons besoin, c'est de retrouver le sens des savoirs et de la culture.

extrait :

<h1 class="tt32" itemprop="Headline" style="font-family: TheSerifOffice, georgia, serif; font-weight: normal; line-height: 33px; margin: 0px; color: rgb(22, 33, 44); ">Contre l'idéologie de la compétence, l'éducation doit apprendre à penser</h1>http://www.lemonde.f...66841_3232.html

Ensuite,Merrieu est spécialiste de l'éducation pas de l’élévation parentale qui est un tout autre domaine,par exemple,un étranger a pas la même pédagogie que les parents puisque l'enfant ne le reconnaîtrait pas légitimement,ce n'est bien sur pas conscient mais c'est un fait ..

Quoi qu'il en soit ,cite moi la page 12 du livre Apprendre oui ..mais comment ? et la page 27 de l'ouvrage : Différencier la pédagogie : des objectifs à l'aide individualisée ..

et tu auras ta réponse

Où est le rapport avec "le document secret qui accable la DCRI" ?

Il y en a pas,mais ici ont me reprend sur tout ,là c'est parti d'un mot ne l'oublions pas et comme il me prend pour un crétin ,je répond mais effectivement,il n'y a aucun rapport .

Bien bien, revenons au sujet : merci =)

Il y en a pas,mais ici ont me reprend sur tout ,là c'est parti d'un mot ne l'oublions pas et comme il me prend pour un crétin ,je répond mais effectivement,il n'y a aucun rapport .

j'arrete le hs et te reprend en mp, mais il n'empeche que tu copie un article qui n'a rien a voir avec ce dont nous parlions, et en effet, j'ai tendance à prendre pour des crétins les gens qui rabaissent systématiquement ceux qui ne sont pas d'accord avec eux, en se prenant pour des "sommités culturelles".

tu a s tout faux sur toute la ligne dans ton argumentation ; avoir des bouquins ne suffit pas à "élever" son intelligence....

retour au sujet !

PS : et si "on te reprends sur tout", pose toi des questions....peut être dis tu un peu trop n'importe quoi !