Noisettes

Je vais me relancer dans la course après mes petites péripéties de mère de famille (et oui, ces derniers mois ont été un peu compliqués mon fils au niveau de l'école) et l'ambiance plombée au boulot. Après être parvenu à reprendre depuis le début Fahrenheit 451, je vais faire une petite plongée dans la Seconde Guerre Mondiale avec Le bal des Maudits d'Irving Shaw.

Pourquoi toujours taper sur les chômeurs et les bénéficiaires des minimas sociaux et non sur les employeurs qui abusent de l'emploi de stagiaires, de CDD et qui refuse les travailleurs qui ont une RQTH.

Je me range à l'avis de la majorité.

Après pas mal de péripéties au boulot et la maison, je vais me remettre dans la course du défi lecture en reprenant depuis le début ma lecture de Fahrenheit 451 et celle cela a été très mal au bout ce matin (la joie des ponts), j'ai réussi à lire la dernière aventure de Black et Mortimer qui se déroule entre entre Berlin et l'URSS du début des années 60 et dont le titre est Huit heures à Berlin dont les auteurs sont José-Louis BOCQUET, Jean-Luc FROMENTAL et Antoine AUDIN. Livre à ajouter dans la catégorie "Bande dessinée'.

Ce n'est pas grave .

C'est sur ma liste qu'il faut rajouter Fahrenheit 451 .

Cette semaine, ma lecture se porte sur le cadeau d'anniversaire que mon mari m'a fait, il y a plus de trois semaine. Dans la rubrique "livre qui a fait parler de lui", je vais rajouter Fahrenheit 451 de Ray Bradbury, une histoire dans laquelle la culture est dangereuse pour le pouvoir en place.

Je suis passée des aventures loufoques de Zazie à une aventure plus dure avec le roman de Niccolo Ammanti, Je n'ai pas peur. C'est l'histoire d'un enfant de neuf ans qui vit dans le Mezzogiorno italien, à la fin des années 1970, Michele, et qui va faire une terrible découverte et il apprend son père impliqué dans cet acte. Livre à mettre dans la rubrique "livre dont le personnage principal est un enfant".

J'ai finis mon voyage dans Le monde de Narnia et je m'en vais faire un tour dans le Paris des années 50 en compagnie d'une gamine de province qui vient à la capitale et ne veut voir qu'une chose : le métro. Malheureusement pour elle, il s'avère que le métro est en grève. À la place, elle va vivres des aventures dans les rues de Paris. Voici Zazie dans le métro, de Raymond Queneau. Livre a ajouté dans la catégorie " Livre qui contient un nom dans le titre ".

Tiens, je l'ai lu un peu par hasard cet été et c'est vrai qu'il est excellent. La médiathèque de ma ville avait fait des paquets mystères de livres à emprunter et j'ai choisi le paquet "Enquête et mystère".

J'ai toujours lu vite et en ce moment, j'utilise mes nombreux temps morts pour avancer mes lectures ( que ce soit au boulot, à la maison, dans les bus ou dans les salles d'attente). Sur ce coup, je me suis surprise moi-même.

Je viens de finir les Lais que j'avais entamé hier et je pense que je vais me replonger dans le cycle Le Monde de Narnia, de C.S Lewis. Livre à ajouter dans la catégorie "livre de plus de 500 pages".

Le problème de ce type d'établissement, c'est leur coût que je ne peux pas amortir avec mon salaire qui est un SMIC. Et de toute façon, avec un trouble du comportement comme le sien, les structures privées le refuseront.

Il s'avère que mon fils va sur ses neuf ans en juin et qu'il est en CE2. Ensuite, ses troubles du comportement on été détecté très trop par une vive agitation et sa pédopsychiatre, encore au mois décembre lors de l'équipe éducative du mois de décembre, a encore du insister sur le fait que mon fils a un trouble du comportement, et non porteur d'une forme autisme quelque conque et qu'il n'était pas question pour elle de bidonner le certificat médical du petit encore moins le mettre pour médication. Ce qu'il lui faut, c'est un cadre avec un accompagnement humain de plus de huit heure par semaine en attendant qu'une place se libère au niveau du SESSAD, pour adapter son emploi du temps à l'école. La situation était moins problématique quand il avait son AESH sur vingt heures car il pouvait l'accompagner, sur les temps de classe, sur d'autres activité quand la pression en classe devenait trop pesante pour lui. Quand il sentait qu'il avait besoin de décharger les batteries, l'AESH l'accompagnait dans la cour pour qu'il puisse se défouler ou travailler sur des choses différentes que les autres. Depuis qu'il se retrouve avec huit heures d'AESH, il a tendance a déchargé son énergie en plein cours et a perturbé la classe car il n'a plus de soupape quand il sent venir la crise car l'enseignant ne peut pas laissé la classe pour qu'il aille se défouler dans la cours ou travailler différemment. L'inspectrice a suggéré à la pédopsychiatre de bidonner le certificat médical pour que la commission puisse le repasser à vingt heures d'AESH. Mais elle a refusé de faire une fausse déclaration car rien ne le justifiait d'un point de vue médical.

Je cite la phrase de l'article que Morfou a mis en lien : " Agé de sept ans, l'enfant souffre de trouble du comportement. Faute de prise en charge spécifique, il a été transféré dans différentes écoles de la ville avec toujours le même résultat ". Ce que l'on sait, c'est que cet enfant souffre d'un trouble du comportement, mais l'article ne dit pas s'il a un dossier MDPH valide, un dossier MDPH en constitution ou rien. Et ces infos peuvent donner une tournure différentes à l'affaire. S'il y a un dossier MDPH de valide, c'est à l'Education nationale de mettre en place, au sein de l'école, les accompagnements que nécessite cet enfant sans que le reste de l'école face les frais de son trouble. En revanche, si le dossier est en cours d'examen, l'enfant et le reste des membres de l'école (élèves comme personnels) doivent subir les lenteurs de l'administrations sans beaucoup de retour. Mais si les parents n'ont fait aucune démarche, c'est à eux de l'interroger sur ce qu'ils font vivre à leur enfant au sein de l'école. Un enfant qui a des troubles du comportement a besoin d'un environnement stable au niveau scolaire et lui faire changer d'école tous les quatre matins n'est la meilleure à faire car cela ne le sécurise pas, et peut le rendre encore plus violent. Les classes ULIS existe aussi dans le primaire (la seule classe ULIS de la commune est dans l'école de mon fils).

J'adore Jean Gabin, mais mais non.

Il a un prénom classique qu'on de retrouve pas dans toutes les cours d'école.

Je me serais bien passé de ce vécu, et mon fils aussi car il est intelligent et se faire montrer du doigt par les autres depuis qu'il n'a plus d'accompagnement humaine à l'école à plein temps, il le gère de moins en moins bien, surtout s'il se retrouve avec un nouveau maître remplaçant à la rentrée, qui a encore exacerbé son sentiment d'insécurité.

Les troubles du comportements ne sont pas facile à vivre, tant pour l'enfant que pour son entourage. Si en plus ce trouble du comportement est reconnu par la MDPH (qui est mon hypothèse de départ car rien n'est dit dans l'article à ce sujet) et que l'Education nationale n'a rien fait en terme d'accompagnement, ce gamin subit une double peine (ainsi que sa famille) mais qu'elle impose à ses enseignants et aux enfants de l'école une situation qu'ils ne devraient pas subir. Vivre au quotidien avec un enfant qui a un trouble du comportement est très épuisant et ce n'est pas un problème d'éducation de la part des parents, mais une pathologie avec laquelle on doit jongler tous les jours.

Si l'on parle d'un enfant ayant un trouble du comportement reconnu par la MDPH et que les accompagnements ne sont pas mis en place pour l'accueillir, c'est du ressort de l'Education nationale de faire le nécessaire, et ne pas aux personnels de l'école ni aux enfants de devoir se débrouiller avec ce gamin qui est également en souffrance dans le milieu scolaire. Les deux articles font dans le sensationnel, ne donne pas plus d'information pour que nous puissions jauger avec tous les éléments la situation et je pars d'une hypothèse d'un trouble du comportement reconnu par la MDPH.

Depuis 2019, si un enfant n'est pas reconnu autiste, ou avec des symptômes du spectre autistique, le temps de présence d'AESH est mutualisé, c'est qu'à dire que l'AESH partage son temps de présence entre deux, voire trois, enfants sur vingt heures par semaine (vive les économies sur le dos des enfants). Quand la première demande a été faite en janvier 2018, il a eu le droit à une AESH à plein temps car il y avait une suspicion d'un trouble du spectre autistique (faut dire qu'à trois ans, il avait déjà la taille d'un enfant de cinq ans et que son première jours d'école, quand nous sommes arrivés là où nous sommes toujours, il a causé un bel accident, la maitresse, qui était aussi la directrice de l'école, ne pouvait pas prendre le risque de le prendre toute la journée à l'école du fait de son agitation chronique). Quand nous avons refaire le renouvellement pour la demande d'AESH en 2021, avec une première demande de SESSAD, son taux horaire d'accompagnement individuel est passé de vingt heures à huit heures à cause, en autre, de cette p...n de notification SESSAD. Faut que cela fait deux ans qu'il est sur liste d'attente sur deux SESSAD mais qu'en attendant, il n'a que ses huit heures de présence humaine sur la semaine pour un taux horaire hebdomadaire d'école de vingt quatre heures. Mais son trouble du comportement n'a fait que s'aggraver depuis le début de l'année car il y a eu quelques changement à l'école et que c'est un enfant qui supporte mal le changement (sa maitresse titulaire est en arrêt depuis le mois de septembre et la classe a eu le droit à six remplaçant et qu'il est resté quasiment un mois et demi sans AESH car celui qu'il avait au début de l'année a rendu son tablier au bout d'une semaine car il ne s'en sortait pas, cela deux jours avant la maitresse se retrouve en arrêt). D'où notre recours en urgence en octobre, pour avoir une augmentation du temps d'AESH à vingt heures en attendant d'une place se libère en SESSAD car la situation à l'école devient de plus en plus problématique ) cause de son trouble du comportement alors que mon fils a des capacités intellectuels qui fait qu'il suit en classe sans problème (il est dans le peloton de tête pour ce qui est des très bons résultats). J'ai un gamin qui a des capacités pour faire une très bonne scolarité mais qui est remis en question pour des questions d'économie fait sur le dos des gamins. Est-ce de l'ironie ou pas ?

Mon fils était en grande section de maternelle quand le confinement de 2020 nous est tombé dessus. Mais à la différence de ses petits camarades, s'il a beaucoup progressé au niveau des apprentissages (il a appris à lire pendant cette période alors qu'il n'avait pas encore six ans), sa situation s'est beaucoup dégradé au niveau de ses relations sociales car est un enfant qui a un trouble du comportement et depuis ce confinement, et les interruptions scolaires pour cause de cas COVID-19 ou cas contact, son abord avec les autres devient de plus en plus problématique, surtout depuis qu'il est passe de 20h à 8h d'AESH par semaine.

Nous sommes d'accord sur le fond. Les résultats des évaluations nationales des CP pour l'année scolaire 2020-2021 ont été catastrophiques car ces enfants, au moment du confinement de 2020, se trouvaient en grande section de maternelle et que le programme de fin d'année n'a pas pu être fait. La directrice de l'école de mon fils m'a dit que les évaluations des grandes sections de maternelles de cette année sont catastrophes en terme de langage et de reconnaissance de sons car tout au long de leur scolarité, les enfants se sont retrouvés avec des enseignants portant le masque.

Depuis le COVID-19 et l'obligation vaccinale, ces structures sont encore en plus mauvaise état que l'école car ils n'ont plus de personnes et ils ne peuvent pas pousser les murs des structures.