Portables au collège : quelle est la bonne politique ?

Malheureusement, le système scolaire ne forme plus de manière opérationnelle, forme-t-il tout court d'ailleurs?

--------

La question est " depuis quand elle ne le fait plus?"

Ca fait un bail! 25ans? :cool:

Oui c'est cela qui est terrifiant! d'où les différentes propositions qui émanent de ce sujet.

On devrait peut-être ouvrir un topic dédié aux idées de réforme de l'En ou ce que pourrait être une structure de l'école efficace et qui remplisse ses objectifs d'éducation et de transmission des savoirs?

:smile2:!

Ce qui est surtout dommageable, c'est que le laxisme des profs de fac n'est pas détenu par les employeurs qui eux, connaissent le travers de ces profs, ce qui pénalise sérieusement les étudiants issus de facultés connues pour leur médiocrité par les recruteurs.

Badboy dans sa dernière intervention pointait du doigt l'investissement du corps enseignant majoritairement démissionnaire: un remodelage en profondeur de l'organisation scolaire en campus, est aussi un fort levier de motivation pour les enseignants qui voient leur métier repositionner à sa juste importance par la création d'un cadre propice et dédié justement à l'enseignement.

"Les enseignants sont démissionnaires " lit-on ici ...Soit !

Quand les enseignants s'élèvent contre la casse de l'EN, contre les réformes

élaborées par le GVT Sarkozy ou Hollande, ils alertent les citoyens, les parents

la société sur le devenir de l'école et sur l'avenir du pays !

Les enseignants bâillonnés recourent à la grève (donc perdent du salaire), ils sont

critiqués et paradoxalement, on peut voir les mêmes estimer qu'ils sont complices

et démissionnaires !

On lit aussi souvent sur Ffr. que les fonctionnaires sont des planqués privilégiés ...

Il faudrait accorder les violons ! Quand les enseignants dénoncent les réformes en cours,

on les accuse d être des privilégiés démissionnaires, des feignasses, j'en passe !

Il y a dans les propos de certains beaucoup d'incohérences !

"Les enseignants sont démissionnaires " lit-on ici ...Soit !

Quand les enseignants s'élèvent contre la casse de l'EN, contre les réformes

élaborées par le GVT Sarkozy ou Hollande, ils alertent les citoyens, les parents

la société sur le devenir de l'école et sur l'avenir du pays !

Les enseignants bâillonnés recourent à la grève (donc perdent du salaire), ils sont

critiqués et paradoxalement, on peut voir les mêmes estimer qu'ils sont complices

et démissionnaires !

On lit aussi souvent sur Ffr. que les fonctionnaires sont des planqués privilégiés ...

Il faudrait accorder les violons ! Quand les enseignants dénoncent les réformes en cours,

on les accuse d être des privilégiés démissionnaires, des feignasses, j'en passe !

Il y a dans les propos de certains beaucoup d'incohérences !

C'est vrai aussi!

Dire que tous les enseignants sont démissionnaires, c'est faux,un abus de langage dont je suis coupable, comme il est serait tout aussi faux de dire que tous les enseignants sont impliqués, concernés.

Par contre, ton intervention rappelle que même les professionnels sont impuissants devant la déliquescence de l'Education Nationale, ils ont peu de moyens et surtout des conditions d'enseignements délétères et on en revient encore au même point: Modifier en profondeur ce système qui ne remplit plus sa fonction.

Par contre, l'investissement des prof de fac est très à la marge par rapport à celui des profs de collège et lycées.

A propos "du portable au collège, quelle politique ?"

Il me semble que certains ici confondent et amalgament tranquillement

les choses !

Personne ne pense, je crois, à rejeter les progrès scientifiques et

technologiques ! Chacun est capable de s'ébaudir devant la prouesse

technologique contenue dans un ordinateur miniaturisé, téléphone,

courrier, appareil photo, médiathèque, calculatrice, agenda, traitement

de texte...

Il s'agit plutôt de s'interroger 'honnêtement' sur 'l'industrie " qui

pour ses "profits" cherche à étendre le marché aux bébés, enfants, ados...

et ce, par des moyens assez cyniques, à mon avis !

Les collégiens ont-ils besoin d'un "portable" durant le temps scolaire ?

Si oui, pourquoi ?

Les grandes envolées lyriques sur " l'accès immédiat à la médiathèque infinie"

ne m'a pas convaincue !Encore moins, 'le collégien' devenu 'CHERCHEUR' ...

:smile2:!

Complètement d'accord, c'est le bon sens.

Malheureusement, le système scolaire ne forme plus de manière opérationnelle, forme-t-il tout court d'ailleurs?

Bah c'est le problème justement... Et pourtant, paradoxalement, en France, c'est un pays où on a la chance d'accéder aux études gratuitement, au moins jusqu'au bac. Ou de pouvoir faire des apprentissages, certains ne sont pas faits pour rester assis derrière un bureau à gratter du papier.

Pour moi, l'école devrait être privée, entièrement. On a tous vu à quel point l'éducation nationale est à la masse... Ils s'en foutent, ce ne sont pas des gestionnaires, résultat, les moyens mis à la disposition sont catastrophiques, les enseignants se sentent dévalorisés, ils doivent assumer le rôle de flics, d'assistantes sociales, et de tête de turc.

Je pense que si on interrogeait les gens, ils seraient nombreux à répondre qu'ils préfèrent payer, et que leurs gamins soient en sécurité, entouré par d'autres gosses qui ont envie d'apprendre, et encadré par une équipe motivée, mieux payée, mieux valorisée.

Ne nous voilons pas la face, on est quand même beaucoup plus motivé à aller dans une école moderne, équipée (informatique, tablettes, projecteurs), où il n'y aurait pas d'indésirables, où chacun peut apprendre et suivre des cours dans les meilleurs conditions qui soient. Si les parents n'éduquent pas leurs gosses, ou très mal, l'école ne peut rien faire derrière, et ce n'est pas leurs rôles de les éduquer, leurs rôles c'est de les instruire. La discipline, normalement, elle est logique si l'enfant est correctement encadré, l'école peut éventuellement porter vers le haut, mais ne peut pas assumer le travail des parents.

De plus, si chaque établissement scolaire était privée, donc chacune gérée indépendamment, ça mettrait tous les collèges, lycées, primaire en compétition, en concurrence. Donc ils ne pourraient pas faire n'importe quoi. Sans élève, sans rentabilité derrière, l'école ferme. Déjà d'une ce serait un budget en moins pour l'état, finalement de l'argent d'économiser, et ce serait en moins de répercuter sur les impôts.

Maintenant, en 2016, on doit fonctionner à la rentabilité, à l'argent. Il est impossible et de faire du social, et être efficace. On est l'un ou on est l'autre, mais on ne peut pas être les deux. Moi j'ai envie que l'école soit prise au sérieux, qu'elle forme des citoyens, des futurs employés, de revaloriser le diplôme du baccalauréat, que les générations à venir soient instruite et aient des bagages solides.

Les gosses qui ne sont pas prédestinés aux études, qui sont à la masse dès la primaire, ou éventuellement qui ne seraient pas soutenus par leurs parents, je suis tout à fait pour le pré apprentissage dès 12ans. Moi ça ne me choque pas, si l'enfant s'épanouit mieux dans un chantier, dans une boulangerie, ou si il se sent plus manuel qu'intellectuel, je ne vois pas pourquoi s'y opposer...

Pour se recadrer dans le sujet, du sérieux, c'est être professionnel. A la limite, qu'on ait un portable dans le cadre du boulot, bah oui, évidemment. Mais son portable perso, il n'a, en principe, rien à faire dans une entreprise. Un patron ne peut pas techniquement te licencier pour le portable, mais franchement, sauf erreur de ma part, c'est très peu apprécié.

Je sais pas, imagine toi avec une femme de menage, tu la paies 7€ de l'heure (je connais pas les tarifs, je dis ça pour l'exemple), et tu la vois passer la serpillière en textotant, ça te parait crédible ?

Un collège, c'est un taf, pour moi, ça devrait être comme une entreprise. D'ailleurs c'est une entreprise, qui forme des futurs professionnels, partant de ce principe, ils préparent les jeunes. Autant dans les compétences que dans le comportement.

Leur faire des cadeaux, et leur autoriser le portable, ça ne leur rend pas service... Après ils s'étonnent qu'on ne les garde pas, ou de galérer pour trouver du taf. Bah en même temps, si on ne les prépare pas, c'est normal. Le patron, il s'en fout lui, pour lui, il te voit au tel, tu glandes, et il a vite fait de t'indiquer la direction de pole emploi.

Je n'ai pas de femme de ménage en ce moment.

Si j'en avais une, je ne la paierais pas pour textoter, c'est sûr, mais ce qui est sûr aussi, c'est qu'au lieu de lui laisser un bout de papier, je communiquerai certainement avec elle par texto.

Donc, à un moment, elle aurait peut-être besoin d'allumer son téléphone pour vérifier les tâches à accomplir...

Je ne suis pas pendue au téléphone, loin de là, mais je l'ai toujours à proximité, car c'est devenu un outil utile, y compris la fonction photo, pour communiquer mes problèmes mécaniques ou de jardinage par mail ! (les gens ne comprennent jamais quand je leur parle du bidule rond ou de la tache un peu blanchâtre, alors que quand ils voient la photo, c'est plus clair ! )

Bah c'est le problème justement... Et pourtant, paradoxalement, en France, c'est un pays où on a la chance d'accéder aux études gratuitement, au moins jusqu'au bac. Ou de pouvoir faire des apprentissages, certains ne sont pas faits pour rester assis derrière un bureau à gratter du papier.

Pour moi, l'école devrait être privée, entièrement. On a tous vu à quel point l'éducation nationale est à la masse... Ils s'en foutent, ce ne sont pas des gestionnaires, résultat, les moyens mis à la disposition sont catastrophiques, les enseignants se sentent dévalorisés, ils doivent assumer le rôle de flics, d'assistantes sociales, et de tête de turc.

Je pense que si on interrogeait les gens, ils seraient nombreux à répondre qu'ils préfèrent payer, et que leurs gamins soient en sécurité, entouré par d'autres gosses qui ont envie d'apprendre, et encadré par une équipe motivée, mieux payée, mieux valorisée.

Ne nous voilons pas la face, on est quand même beaucoup plus motivé à aller dans une école moderne, équipée (informatique, tablettes, projecteurs), où il n'y aurait pas d'indésirables, où chacun peut apprendre et suivre des cours dans les meilleurs conditions qui soient. Si les parents n'éduquent pas leurs gosses, ou très mal, l'école ne peut rien faire derrière, et ce n'est pas leurs rôles de les éduquer, leurs rôles c'est de les instruire. La discipline, normalement, elle est logique si l'enfant est correctement encadré, l'école peut éventuellement porter vers le haut, mais ne peut pas assumer le travail des parents.

De plus, si chaque établissement scolaire était privée, donc chacune gérée indépendamment, ça mettrait tous les collèges, lycées, primaire en compétition, en concurrence. Donc ils ne pourraient pas faire n'importe quoi. Sans élève, sans rentabilité derrière, l'école ferme. Déjà d'une ce serait un budget en moins pour l'état, finalement de l'argent d'économiser, et ce serait en moins de répercuter sur les impôts.

Maintenant, en 2016, on doit fonctionner à la rentabilité, à l'argent. Il est impossible et de faire du social, et être efficace. On est l'un ou on est l'autre, mais on ne peut pas être les deux. Moi j'ai envie que l'école soit prise au sérieux, qu'elle forme des citoyens, des futurs employés, de revaloriser le diplôme du baccalauréat, que les générations à venir soient instruite et aient des bagages solides.

Les gosses qui ne sont pas prédestinés aux études, qui sont à la masse dès la primaire, ou éventuellement qui ne seraient pas soutenus par leurs parents, je suis tout à fait pour le pré apprentissage dès 12ans. Moi ça ne me choque pas, si l'enfant s'épanouit mieux dans un chantier, dans une boulangerie, ou si il se sent plus manuel qu'intellectuel, je ne vois pas pourquoi s'y opposer...

Je parlais d'incohérences ! Ben voilà !

Certains estiment MODERNE d'accroître encore les inégalités,

les injustices et de développer une école de la concurrence

et de la rentabilité !

Pourtant Victor Hugo disait déjà au 19° siècle :

"Ouvrez une école, vous fermerez une prison'

L'école française fut une des meilleures écoles du monde,

admirée par tous ... ils l'ont d'bord mise à mal, avec les résultats

qu'on déplore, et voilà que certains appuient pour hâter le processus ...

de casse et de délabrement.

Ces gens là ont-ils conscience que les enfants sont l'avenir du pays

et du monde ... Ces gens-là sont porteurs de régression

non pas de progrès ...

Je parlais d'incohérences ! Ben voilà !

Certains estiment MODERNE d'accroître encore les inégalités,

les injustices et de développer une école de la concurrence

et de la rentabilité !

Pourtant Victor Hugo disait déjà au 19° siècle :

"Ouvrez une école, vous fermerez une prison'

L'école française fut une des meilleures écoles du monde,

admirée par tous ... ils l'ont d'bord mise à mal, avec les résultats

qu'on déplore, et voilà que certains appuient pour hâter le processus ...

de casse et de délabrement.

Ces gens là ont-ils conscience que les enfants sont l'avenir du pays

et du monde ... Ces gens-là sont porteurs de régression

non pas de progrès ...

Ca fait peur de lire ça en effet ....la compétition entre les écoles ....quand on sait ce que ça cache quand on comprend ce qui se passe derrière la scène des lycées privés qui affichent 100% de réussite au bac.

Pour en revenir au portable dans les établissements; on ne peut l'interdire mais l'usage est interdit ...ou permis sous conditions strictes...(usage interdit en cours)

Quant à ceux qui affirment que le portable apporte un plus dans l'éducation des gamins .....la seule question que je me pose, c'est; ont ils des gamins? connaissent ils des gamins? des vrais, entre 14 et 18 ans en 2016....

Les gamins ne savent même plus qu'on peut téléphoner avec un "portable". Ah si ....certains savent que ça ne peut être que les parents qui les appellent.

Quant à ceux qui affirment que le portable apporte un plus dans l'éducation des gamins .....la seule question que je me pose, c'est; ont ils des gamins? connaissent ils des gamins? des vrais, entre 14 et 18 ans en 2016....

Les gamins ne savent même plus qu'on peut téléphoner avec un "portable". Ah si ....certains savent que ça ne peut être que les parents qui les appellent.

--------

D'accord avec vous!

Interdit tout simplement, je ne vois même pas où il y a lieu à débattre ! Un collège est un lieu de travail. On n'a pas à avoir de portable sur un lieu de travail. Si les parents cherchent à joindre leurs enfants (je n'en vois pas l'intérêt mais bon, on sait jamais), ils peuvent toujours passer par l'établissement.

L'élève surpris avec un portable à l'oreille, ou ne serait-ce qu'allumer, c'est le renvoi, à la 3ième fois, c'est le renvoi définitif, et terminé.

Les heures de cours sont un lieu de travail ça on est d'accord, mais pas la récrée. La récréation est par définition conçue justement pour ne pas penser au taf, c'est un endroit pour se défouler, décompresser, se sociabiliser, se divertir.

L'état français devrait accompagner l'utilisation des ces nouvelles technologies plutôt que de les interdire comme si c'était la peste et un danger public.

Il faut quand même rappeler que d'après les économistes, le plus grand drame de l'économie française c'est d'avoir complètement raté le tournant du numérique et d'avoir dans son CAC 40 que des entreprises vieillissantes appartenant à l'ancienne économie.

On a pas encouragé l'émergence de nouveau champion tel que Facebook, Google, Uber, Twitter ect.. et ça aura inévitablement des conséquences désastreuses sur l'avenir du pays.

Eduquer, ce n'est pas qu'interdire.

Un tel peut être un merveilleux outil, le tout est d'apprendre à l'utiliser, à la maison comme à l'école, à bon escient.

C'est pourtant simple ...

Bonjour jacky !

Pour butiner, je le pose, bien sûr !

vous me rassurez mais j'espère que vous ne l'allumez pas?

L'éducation nationale française, toujours aussi ringarde et déconnectée de son époque.

Apparemment ça fait longtemps que tu n'as pas du voir un jeune.

Aah ce bon vieux réflexe générationnel qui consiste à vouloir imposer son mode de vie (passé) aux générations suivantes, par nombrilisme existentiel et peur de la mort.

Les heures de cours sont un lieu de travail ça on est d'accord, mais pas la récrée. La récréation est par définition conçue justement pour ne pas penser au taf, c'est un endroit pour se défouler, décompresser, se sociabiliser, se divertir.

L'état français devrait accompagner l'utilisation des ces nouvelles technologies plutôt que de les interdire comme si c'était la peste et un danger public.

Il faut quand même rappeler que d'après les économistes, le plus grand drame de l'économie française c'est d'avoir complètement raté le tournant du numérique et d'avoir dans son CAC 40 que des entreprises vieillissantes appartenant à l'ancienne économie.

On a pas encouragé l'émergence de nouveau champion tel que Facebook, Google, Uber, Twitter ect.. et ça aura inévitablement des conséquences désastreuses sur l'avenir du pays.

les nouvelles technologies feront comme les anciennes, deviendront tout aussi bizarrement obsolètes dans fort peu de temps... je me marre... penser que la technologie est l'apex d'une société revient à se tirer une balle dans les deux pieds. on dirait que ce qui manque le plus dans les programmes de l'enseignement de notre ministère de l'éducation est la compréhension de la "nécessaire nécessité" de la culture dite générale.

tous les exemples que tu nous donnes ne sont que des pompes à fric et c'est tout. ils peuvent peut-être convenir à certains mais engendre quoi réellement? du rien... facebook n'est là que pour la représentation de soi-même, google n'est là que pour être un interface entre divers sites commerciaux, encyclopédiques etc etc qui par eux-mêmes ne servent pas à grand chose pour le vulgaire péquin, uber n'est là que pour enrichir son créateur en mettant en plus le souk dans une catégorie professionnelle, twitter ... je ne sais pas comment le définir... mais à mon humble avis, il doit faire comme les autres, oui, non? le désastre dont tu nous parles est déjà en route mais il n'a rien à voir avec l'essor technologique actuel... quoi de plus con que de mettre ses oeufs dans un même panier? se baser pour "exister" sur des énergies fossiles revient là à accepter l'inévitable. bonne journée, jacky.

Je n'ai pas de portable. Je suis vivant.:cool:

Les enfants doivent avoir des règles et leur apprendre qu'il faut les respecter.

Un téléphone doit être éteint en classe pendant les cours.

Nous avons un internat, pour les adolescents le portable est récupéré par les surveillants le soir dans les chambres. Pour les élèves majeurs interdiction de téléphoner à l'intérieur de linternat. Voici quelques règles de bonne conduite. Pour le portable interdit le soir, je le fais pour mes enfants.

Les heures de cours sont un lieu de travail ça on est d'accord, mais pas la récrée. La récréation est par définition conçue justement pour ne pas penser au taf, c'est un endroit pour se défouler, décompresser, se sociabiliser, se divertir.

L'état français devrait accompagner l'utilisation des ces nouvelles technologies plutôt que de les interdire comme si c'était la peste et un danger public.

Il faut quand même rappeler que d'après les économistes, le plus grand drame de l'économie française c'est d'avoir complètement raté le tournant du numérique et d'avoir dans son CAC 40 que des entreprises vieillissantes appartenant à l'ancienne économie.

On a pas encouragé l'émergence de nouveau champion tel que Facebook, Google, Uber, Twitter ect.. et ça aura inévitablement des conséquences désastreuses sur l'avenir du pays.

Pour la récrée je suis d'accord avec toi, mais il y a aussi le risque de trop s'isoler sur son portable, et donc de ne pas se "sociabiliser" pendant ce temps.

Mais bon, même là, vouloir un moment de solitude sans interactions, cela peut se comprendre également.

Pour la deuxième partie, le gouvernement, l'EN met déjà en place un plan numérique (et dans le domaine de la robotique par exemple, les français ne sont pas tellement à la traîne, même si ils se font souvent racheter par les japonais, américains..)

http://ecolenumeriqu...cation.gouv.fr/

http://www.education...avril-2016.html

Salon international du numérique éducatif (BETT) à Londres : discours de Najat Vallaud-Belkacem

(...)

Voilà pourquoi – disais-je – nous avons besoin d’un plan ambitieux dans le domaine du numérique.

Je l’ai dit, il n’est pas dans l’habitude de la France de passer à côté des révolutions. Aussi, vous pouvez être assurés que nous ne raterons pas celle-ci.

Autrement nous courons un grand risque : celui de voir s’accroître un fossé entre, d’une part, le monde dans lequel vivent nos élèves, et, d’autre part, l’École.

L’École, nous le savons, est un lieu singulier. Elle est à la fois ancrée dans nos sociétés, et en même temps elle instaure, par rapport au présent, une nécessaire distance.

Une distance qui est celle du savoir, de la connaissance, de la culture. Une distance qui est celle nécessaire pour forger du sens : c’est une prise de recul, à bien des égards salutaire, tant que les liens ne sont pas rompus avec la société qui l’environne.

Il existe, en effet, une différence fondamentale entre la distance et la rupture. En ne s’emparant pas du numérique, en ne l’intégrant pas suffisamment, l’École, d’une certaine façon, prive nos élèves de ressources précieuses : celles du savoir. Celles du sens.

Nous nous retrouvons alors dans une situation paradoxale : nos élèves sont sans cesse confrontés à internet, confrontés à des médias en ligne, à des vidéos, et nous ne leur apprenons pas à cesser d’être des usagers passifs pour devenir des acteurs.

Nous mettons l’accent, à juste titre, sur la maîtrise de la langue, de la lecture, des mathématiques, de l’histoire et de nombreuses autres disciplines qui sont autant de repères essentiels pour leur avenir.

Mais ils ne deviennent pas maîtres des pratiques qui façonnent leur quotidien. Et ils ont, le plus souvent, un rapport « magique » avec l’informatique.

Voilà pourquoi mon ambition numérique pour l’École repose sur des changements importants.

J’ai commencé à les mettre en œuvre à travers la réforme des programmes scolaires. Ceux-ci incluent désormais l’apprentissage du code, de l’informatique, et l’éducation aux médias et à l’information. Celle-ci met en place un rapport raisonné à internet : l’élève ne subit plus. Il devient acteur.

Ainsi, à la fin du cycle 4, chaque élève doit savoir que des langages informatiques sont utilisés pour programmer des outils numériques et réaliser des traitements automatiques de données. Il doit connaître les principes de base de l'algorithmique et de la conception des programmes informatiques, et les mettre en œuvre pour créer des applications simples.

Il acquiert ainsi, dans ce domaine, non seulement des compétences, mais des connaissances. Car le numérique est aussi pour nos élèves le marchepied pour la société de la connaissance dont l’Europe faisait son projet il y a plus de 20 ans et qui est aujourd’hui une réalité !

De nombreux métiers nécessitent et nécessiteront davantage encore demain la maîtrise des outils numériques.

Surtout, il y a, en France et dans le monde, d’immenses opportunités et des sources d’innovation encore insoupçonnées. Ce salon en est la preuve.

Si vous aviez parlé de la e-education en France il y a une dizaine d’années, personne ne vous aurait écouté. Ou vous auriez eu des prédictions analogues à celle que l’on rencontre dans un rapport parlementaire de 1994 qui nous annonce, très sérieusement, qu’internet et le commerce en ligne n’ont aucun avenir. Je cite : « ce réseau [est] mal adapté à la fourniture des services commerciaux. »

Je crois qu’il est urgent de prévenir tout le monde, et Amazon en particulier.

Mais revenons à la e-education. Regardez autour de vous. C’est impressionnant. Très impressionnant. Mais essayez d’imaginer un instant à quoi pouvait ressembler la première édition, en 1985. Une année qui fut, en France, celle du déploiement du plan « informatique pour tous ».

En France, comme en Angleterre, émergeait la conscience de l’importance de l’ordinateur dans le domaine scolaire. Et pourtant.

Fallait-il y croire pour être là, dès le début, en 1985 !

Fallait-il y croire pour penser qu’une industrie qui commençait à peine à se relever du premier Krach des jeux vidéo allait se déployer avec succès dans le domaine de la « e-education » !

Il est donc de notre responsabilité de donner à nos élèves les moyens de s’emparer des opportunités futures. Leur donner des bases de codage, c’est leur offrir la possibilité de s’orienter vers des marchés extrêmement porteurs aujourd’hui, et à l’avenir.

Et en évoquant l’avenir, je tiens à m’adresser tout particulièrement à la filière française en e-education.

Rassurez-vous, ce passage ne sera pas traduit. Nous sommes entre nous ! Je plaisante, naturellement.

Je salue la filière française, présente sur ce salon avec le stand France, dont le ministère de l’Éducation Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche est partenaire, aux côtés de Business France, de Cap Digital et de l’AFINEF.

Oui, nous sommes avec vous, car nous connaissons le savoir-faire français dans le domaine du numérique. Nous avons non seulement des entreprises qui brillent dans le domaine des objets connectés, mais aussi, plus largement, un succès de la French Tech, qui s’est encore illustrée par sa présence au CES de Las Vegas la semaine dernière.

Vous qui entreprenez, vous qui innovez dans le domaine de l’e-education, soyez assurés de notre soutien. C’est un axe fort de la politique gouvernementale, et j'en profite pour saluer le travail que nous menons en lien avec le secrétariat d’État au numérique et avec Axelle Lemaire.

Votre rôle est d’autant plus essentiel que notre ambition numérique ne s’arrête pas aux programmes scolaires : elle s’organise autour d’un plan cohérent, pour la réussite duquel nous avons besoin de vous.

La stratégie française d’investissement dans la « e-education » est le premier plan d'investissement public à l'heure actuelle en Europe.

Certains, de ce côté de la manche, et surtout de l’autre côté de l’Atlantique, y verront simplement la tradition d’un État socialiste interventionniste.

J’y vois, pour ma part, l’ambition de la République pour sa jeunesse et pour son avenir.

Cette stratégie repose sur quatre piliers : la formation ; les ressources ; l’équipement ; et l’innovation.

Pourquoi la formation ? Car le plan numérique à l’école n’a de sens que si les enseignants sont formés. Ils sont au cœur du plan, et en deviendront ainsi les acteurs.

Si l’intégration du numérique ne se fait pas par eux, alors les équipements cessent d’être des outils, pour devenir des gadgets. Ce sont eux qui vont donner du sens aux outils numériques, en les intégrant harmonieusement à leurs cours et en faisant évoluer leurs pratiques pédagogiques.

La formation au numérique est donc à la fois initiale et continue.(...)

http://www.education...d-belkacem.html

http://www.education...d-belkacem.html

les nouvelles technologies feront comme les anciennes, deviendront tout aussi bizarrement obsolètes dans fort peu de temps... je me marre... penser que la technologie est l'apex d'une société revient à se tirer une balle dans les deux pieds. on dirait que ce qui manque le plus dans les programmes de l'enseignement de notre ministère de l'éducation est la compréhension de la "nécessaire nécessité" de la culture dite générale.

tous les exemples que tu nous donnes ne sont que des pompes à fric et c'est tout. ils peuvent peut-être convenir à certains mais engendre quoi réellement? du rien... facebook n'est là que pour la représentation de soi-même, google n'est là que pour être un interface entre divers sites commerciaux, encyclopédiques etc etc qui par eux-mêmes ne servent pas à grand chose pour le vulgaire péquin, uber n'est là que pour enrichir son créateur en mettant en plus le souk dans une catégorie professionnelle, twitter ... je ne sais pas comment le définir... mais à mon humble avis, il doit faire comme les autres, oui, non? le désastre dont tu nous parles est déjà en route mais il n'a rien à voir avec l'essor technologique actuel... quoi de plus con que de mettre ses oeufs dans un même panier? se baser pour "exister" sur des énergies fossiles revient là à accepter l'inévitable. bonne journée, jacky.

Encore récemment, à l’occasion d’un entretien, on m’a demandé si le numérique n’était pas une mode, voire un gadget, qui n’aurait pas sa place dans l’Ecole de la République.

C’est assez étonnant.

Surtout quand votre interlocuteur est en train d’enregistrer la conversation au format numérique sur un smartphone. Et qu’il y a de grandes chances qu’il transcrive votre échange sur son ordinateur, avec un traitement de texte. Puis qu’il l’envoie à sa rédaction en pièce jointe à un courriel.

Le numérique fait-il tellement partie de nos vies, que nous cessons de le considérer comme une nouveauté, et que nous estimons qu’il suffit d’être né après une date donnée pour avoir une connaissance véritable du numérique ?

J’avais eu l’occasion, lors de précédents discours, d’expliquer les limites du concept de "natifs du numérique". Je ne reviendrai pas dessus : qu’il me suffise de rappeler que, pour être née dans un lieu avec des portes, et pour me servir quotidiennement de porte, il ne s’ensuit nullement que j’aie une connaissance profonde du fonctionnement des portes ou des modalités de leur élaboration.

Je n’en ai qu’un usage. Et c’est également la relation qu’entretiennent la plupart de nos jeunes avec le numérique. Ils s’en servent. Mais en ont-ils une connaissance véritable ?

Non. Pourtant ils vivent dans une société et un monde déjà numériques.

Cette connaissance, nous devons l’apporter, et cela passe à la fois par l’Éducation aux Médias et à l’Information, et par l’intégration du numérique dans nos programmes scolaires. Le numérique doit être pensé et il sollicite des technologies et des pratiques qui doivent être maîtrisées.

Non seulement nos élèves ne naissent pas avec un instinct numérique qui rendrait tout enseignement dans ce domaine inutile, mais en plus, je trouve l’idée que l’École devrait se préserver du numérique, pour le moins surprenante.

A quel moment a-t-il été décidé que, confronté à un changement technologique majeur, qui a contribué, en l’espace de quelques années, à transformer radicalement notre quotidien, l’École devait absolument en être préservée ?

L’École n’a-t-elle pas toujours eu pour préoccupation de préparer nos élèves au monde d’aujourd’hui, voire à celui de demain ?

L’École n’est pas une forteresse qui resterait insensible aux évolutions du monde : elle est, au contraire, un lieu d’innovation. Nous voici aujourd’hui dans une situation comme nous n’en avons plus connu depuis la Renaissance et l’invention de l’imprimerie. Nous avons, entre nos mains, une révolution technologique qui peut faire entrer les savoirs, et les connaissances dans une nouvelle ère.

Or, de la même façon que l’imprimerie ne s’est pas résumée à l’impression des textes d’ordinaire copiés dans les abbayes, mais qu’elle a donné lieu à un mouvement intellectuel et culturel d’envergure, de la même façon, les ressources pédagogiques ne doivent pas se résumer à des fichiers PDF que l’on transmettrait numériquement.

Le numérique n’est pas un simple tuyau qui permet d’aller plus loin et plus vite. Il doit être exploité dans toutes ses dimensions.

C’est justement le sens des ressources pédagogiques numérique que des éditeurs scolaires, groupés avec éditeurs numériques et des sociétés dites de la "ed tech" sont venus nous dévoiler aujourd’hui.

Ces ressources visent en effet à proposer des environnements numériques d’apprentissage pour exploiter des ressources multimédias enrichies, des jeux pour apprendre, de la réalité virtuelle ou augmentée, ainsi que des outils et des services qui permettent de construire des parcours adaptés aux besoins des élèves.

Toutes ces ressources seront progressivement disponibles dès le mois de septembre, gratuitement et pour trois ans, pour tous les élèves du CM1 à la 3ème.

(...)

Mon lien

Les enfants doivent avoir des règles et leur apprendre qu'il faut les respecter.

Un téléphone doit être éteint en classe pendant les cours.

Nous avons un internat, pour les adolescents le portable est récupéré par les surveillants le soir dans les chambres. Pour les élèves majeurs interdiction de téléphoner à l'intérieur de linternat. Voici quelques règles de bonne conduite. Pour le portable interdit le soir, je le fais pour mes enfants.

Comme l'avait judicieusement fait remarqué ma fille à la proviseure du lycée, en son temps, qui avait ce genre de raisonnement :

Vous voulez qu'on devienne autonomes ? et on fait comment, quand on est éduqué à coup d'interdits ?

Comme l'avait judicieusement fait remarqué ma fille à la proviseure du lycée, en son temps, qui avait ce genre de raisonnement :

Vous voulez qu'on devienne autonomes ? et on fait comment, quand on est éduqué à coup d'interdits ?

bonjour apis, l'interdit est la base même de l'éducation et du vivre dans une société... sinon, imagine que tu sois en délicatesse avec un élève et que celui-ci, pour résoudre votre porblème relationnel se dise; "tiens!!! je vais la buter, comme ça plus de problème!"

l'autonomie n'est pas la liberté, il semble que beaucoup l'oublie. bonne soirée, jacky.

Je n'ai pas de portable. Je suis vivant.:cool:

serrons-nous la main, pila!!! j'ai perdu 5 portables, ce qui montre le peu d'intérêt que j'avais pour cet engin!!! j'en ai eu un tant que feue ma mère vivait, quand je n'étais pas chez nous, elle pouvait me joindre... j'ai donc perdu mon dernier en 2013 quand elle est décédée. j'ai un filaire et j'en suis fort aise. bonsoir, jacky.